作者：白金聲
**：《黑龍江教育·小學教學案例與研究》2023年第03期
中國語文單獨設科，已經艱辛地走過了百年歷史。百年以來，論辯不斷，攻訐不斷。尤其是2023年，一場令人猝不及防的暴風驟雨席捲大陸的語文教育界，見諸報端的口誅筆伐是建國以來少有的。
語文教學之所以遭受那樣嚴厲的指責，除了新聞炒作造成的社會誤解之外，當然與語文教學存在的問題有關。新課改已經十多年了，在語文教學上，仍然有一些教師感到「似霧，似雨，又似風」。如何讓他們在「亂花漸欲迷人眼」中，走出浮躁，走出困惑，目前，我不顧淺陋，給小學語文教師上了一節語文課，感覺這節課對當前的語文教學會有所助益。
第乙個環節：讀文章
教研員：上課。老師好！
教師：（面面相覷）教研員好！
（教研員、教師同時大笑。）
教研員：我是教研員，你們是老師，在這裡，咱們合作，共同上一節語文課，好嗎？
教師：好！
教研員：我首先發給大家一篇文章，這篇文章被各門戶**廣泛**。請大家認真讀讀。教師認真讀文章。（文章後附。）
第二個環節：寫感言
教研員：讀後有何感想？請大家各寫一句感言。
（教師紛紛動筆，在文章空白處寫感言。）
教研員：站起來，大膽地、大方地、大聲地讀一讀你的感言。
教師：如聞其聲，如見其人。
教師：雲山蒼蒼，江水泱泱，先生風範，山高水長。
教師：感嘆，才華橫溢之師已作古。
教師：「刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。」姚老師很會上語文課！
教師：一語驚醒夢中人：語文姓語名文字實踐，語文不是靠老師教會的，在課堂上少說為佳。
莫讓學生在讚揚聲中迷失自我
張建林據一 報道 某校大力推行賞識教育，一位老師上示範課時一節課中竟讚揚學生達30餘次。訊息報道後，立即引起社會的廣泛關注，許多人圍繞該教師讚揚學生達30餘次這一作法進行了討論，一時眾說紛紜，褒貶不一。老師在課堂中使用讚揚語言是對表現突出學生的一種肯定，是讓學生體驗到成功感和成就感的一種方式，也是教...
突然迷失了自我
是什麼阻礙了我理想道路上前進的腳步？是什麼讓我突然迷失了自我 為什麼我會感覺到如此的累 不止是身體，還有來自內心的疲勞 我想放下 但又放不下 放不下很多東西 放不下很多人 試著想結束自己的生命來結束一切 但是我覺得那樣很傻 因為我還有很多沒有完成的事情 因為我還有很多沒有履行的承諾 因為我還有很多關...
茫然中迷失自我
無情的競爭，殘酷的弱肉強食，時常讓我們生活在一種渾沌茫然的境界。有時都不知道自己是什麼了，我們在慢慢的丟失自我，丟失人性中最不該丟棄的東西 善良 誠信 愛心。曾幾何時，在茫然中驀然回首，想找回曾經的自我。靜下心來，自我剖析，其實自我並沒有變，變得只是多了幾分世故，多了幾分冷酷與麻木。曾經清澈似一泓泉...