教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂，從不會到會的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事是正常的。可是當前的教學中，還有很多教師對「錯誤」唯恐避之不及，課堂教學追求的效果是「對答如流」、「滴水不漏」，稍有閃失，便自責不已，特別是在公開課上，我更是害怕出現差錯。
就如我在《生日》的後半段，讓學生猜測沒來的小朋友最可能是什麼季節出生時，學生說是秋季，我追問說：為什麼呢？學生的回答是因為秋季出生的人數在統計圖中有19格，還差1格就全塗滿了。
學生可能以為差一格，所以就是那個人的出生季節，事實上並不是這樣的，是因為秋季出生的人數是四個季節中最多的。
正視兒童在課堂上生成的問題並加以利用，是以人為本的教育觀。將錯誤當成一種很好的教學資源，通過教師的指導和學生的學習使學生避免類似的問題。所以，當這個錯誤資源出現時，我可以牢牢地抓住這一資源，對學生進行引導，找出錯誤所在，再展示正確的答案，學生必定記憶深刻。
在課堂教學中生成性資源無處不在，我們應該抓住課堂教學中突發的每一件事，並加以開發和利用，使之成為教學資源。只有讓課堂活起來，學生的生成資源才會越來越多，涉及的面才能越來越廣。因此，教師要有強烈的資源意識，珍惜和用好學生為教學提供的真正的、有價值的資源，使教學活動真正為學生的學習和發展服務。
教師在利用資源的過程中要增強教育理念，提公升教學藝術，讓課堂教學充滿生機。
利用課堂生成資源提高課堂教學效率
作者 孫一萍 甘肅教育 2014年第22期 關鍵詞 數學教學 生成資源 利用 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 22 0060 01 課堂生成資源是指在課堂教學過程中產生的能夠推動教學程序的各種教學因素。在教學過程中，師生之間的互動，往往能夠生成推動教...
在語文課堂教學中如何開發和利用生成性資源
甘肅省 市平川區樂雅小學王同國 730913 新的語文課程標準指出 我們的教學應當是師生之間 學生之間交往互動與共同發展的過程。學生是課堂教學的主體，在課堂教學中教師只有因勢利導，創造性地組織起適合學生參與 自主 創新的教學活動，有效促成教學資源的生成和利用，才能使我們的課堂教學煥發出新的生命力。那...
小學語文課堂生成資源有效利用的策略研究結題報告
內容摘要 課堂的生成性是新課程倡導的乙個重要教學理念，我們的課堂面對的是乙個個鮮活的生命，教學面對的是紛繁複雜的生成資源，怎樣有效利用課堂生成資源成了教師亟需必須面對的現實，同時也是極具研究價值的課題。當前，國內外對預設與生成有著比較豐富的研究成果，但對於生成資源有效利用具體策略的的研究還比較欠缺。...