教學年級：
小學4年級
教學前思：
這是一節繪畫表現課，其物件「風」是我們身邊時時出現的一種自然現象，它看不見又摸不著，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。這就要求學生對相關的物件要有較深刻的認識，這是這節課要完成的主要教學任務。本課應力求讓學生多感官、全方位的體驗物件。
在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。
教學目標：
一、學習通過用線條表現的方法表現風中的場景。
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶風兒吹過時時人物、景物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：相關課件、作業紙。
生：黑色記號筆。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、 了解風
1、 今天老師給大家帶來了一位朋友，讓我們閉上眼睛感受一下它的到來吧！
（1）老師在學生中間扇風（學生：風）
2、 風的本身是看不見摸不著的，但是我們卻能用耳朵來傾聽它的聲音，就讓我們一起來傾聽一下風的聲音。
（1） **風聲。
（2） 如果這樣的風吹到了你的身上，你有什麼感受？學生說
（3）教師小結：不同的季節、不同的環境、不同的心情，風給我們帶來的感受都是不一樣的。
3、 你知道風是怎樣產生的嗎？
（1） 學生說
（2） 教師小結：空氣的流動產生了風。
4、你在生活中體驗過怎樣的風？學生說。
5、讓我們一起去看看風。
微風吹過，蘆葦彎下它細細的腰……
大風颳起，樹跳起獨特的風中舞蹈……
狂風襲來，巨浪顯示了風的力量之美……
二、 初步嘗試表現風，感受風。
1、 我們了解了風，也用眼睛感受了風，下面我們能不能換種方式來感受風呢？
（1） 教師在黑板上畫線條：我們能不能用線條來表現風呢？
（2） 說一說：你想用怎樣的線條來表現什麼型別的風呢？
2、 學生線條表現
3、 作業展示、講評（線條的排列、粗細、流暢等的變化）
4、 出示漫畫中的線條表現。
5、 各種各樣的風，帶給了人們不同的生活體驗，讓我們再一起去看看風中的故事。
（1） 出示景或物的**：
風兒吹過，給人帶來美的享受……
風兒吹過，書本也找到了快樂的源泉，快樂的舞蹈起來……
（2） 你有這樣的風中體驗嗎？聯想……
假如，我是朵蒲公英，當，風兒吹過……（老師板演）
當，風兒吹過……（老師板演）
當，風兒吹過……（老師板演）
（3）你還想到了哪一些，請來說一說。學生說。（老師板演）
6、 那當人行走在風中的時候，會有什麼不同嗎？
（1） 請2——3名學生上台來表演人在風中行走。（大風）
（2） 除了身體形體的變化外，你可以通過那些細節感受到風對人的吹拂呢？
（3） 畫家作品（油畫、幾公尺作品）中的風中人物形象欣賞：畫中的人物矗立在風中幹什麼？你能體會一下他（她）的心情嗎？
三、 再次感受風，引出風中的故事
1、 欣賞畫家和同齡人作品，解讀這些作品中風的故事。
2、 每一天，風和自然界的植物、和生活中的人們打著各種各樣的交道，發生著很多故事，你想通過什麼表現乙個風的故事呢？
（1） 學生說，教師引導
四、 作業指導
1、 今天我們的作業題目就是《風兒吹過……》
（1） 出示作業要求：用線描的方式表現乙個風兒吹過的場景。
小提示：當風兒吹過，你看到了什麼，你想到了什麼，抓住主要的一景或一物，把風中的變化表現在你的作業中吧！
五、 學生作業、教師指導
六、 作業展示、拓展
1、 作業展示，講述自己的作品
2、 拓展：風帶給了我們很多快樂和美好的回憶，也能造福於我們人類，
3、 但是它也不總是那麼溫柔，有時它也會給我們造成生活上的不便，甚至是使我們受到的傷害，
但是，我們有理由相信，只要我們有堅定的信念，任何風和雨都是嚇不倒我們的，最後送大家一段話結束今天的課：
風來了，竹子的枝幹被風吹彎；
風走了，竹子又站得直直的，
好象風沒來過一樣。
竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；
同樣的，心胸寬大的人，
不因別人的一點小過失，就颳起狂風巨浪；
風雨過後，我們依舊大步向前走
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