新疆青少年出版社綜合實踐活動教案 · 五年級下冊
目錄究與實踐
第一單元養成 · 服務
題一合理消費學會理財
第二單元生活 · 環境
題二生活與綠化
題三社群環境與我們的生活
第三單元人文 · 社會
題四走進中國傳統文化節日
第四單元自然 · 科技
題五經濟作物
勞動與技術
第一單元家政篇
活動一西紅柿炒雞蛋
活動二熗蓮白
活動三土豆燉牛肉
第二單元縫紉篇
活動一製作抱枕
活動二製作手機套
活動三創意拼布
第三章製作篇
活動一用鐵絲製作彈弓
活動二自行車的簡單維護
活動三製作迴力車
第一單元養成 · 服務
第一課合理消費學會理財
一、 單元活動設計思路
活動主題安排了「發現問題」、 「活動準備」 、 「實施階段」 、 「匯報與展示」 「總結評價」 5 個教學環節。
教學目標：
1.初步收集理財的相關資訊。
2.初步了解理財的作用及其他知識。
3.通過親歷調查、 體驗、 **的過程，初步掌握調查、 **的方法。
4.培養學生收集整理資料、同伴合作、組織協調等能力。
5.培養團結合作精神， 讓學生們體驗**與交流的快樂。
6.樹立正確的理財觀念， 養成勤儉節約、 合理安排開支的好習慣。
教學重難點
重點： 初步了解理財與我們生活的關係。
難點： 學會運用調查法從大量的資料當中篩選出自己所需要的資料。
四、 教學課時建議
建議 1課時完成。
五、 教學指導方法及建議
（ 一 ） 發現問題
這一環節，教師要指導學生參考案例， 結合自己的生活實際， 通過小組討論等方法提出相關的問題。 在學生討論過程中，教師應給予一定的幫助，並鼓勵學生們拓寬思路。比如本課， 可以引導學生思考並說一說零用錢應該怎麼處理？
怎樣才能把零用錢花的更有意義？ 從而激發學生的探索興趣， 最終確立研究課題。
（ 二 ） 活動準備
1.組建研究團隊
教師根據學生確立的研究課題， 在尊重學生自主選擇的基礎上協調組建活動小組， 調控、 彌補小組間的差異， 指導學生如何分工， 如何提出問題， 如何針對問題分工合作。本課例以 「如何合理支配自己的零用錢」為研究課題， 組建了研究小組並進行了分工。在此過程中，教師應予以指導，同時要強調參與和合作。
2.制訂活動方案
在活動開展之前，應該有乙個計畫，不能漫無目的。 預先設計好活動方案不僅能明確活動目標， 還能保證活動的有效進行，讓學生養成做事情要先有計畫的習慣。通過全班交流借鑑別人的優點， 聆聽別人的合理化建議，彌補自己的不足，從而完善自己的設計方案。
（ 三 ） 實施階段
1.本次活動的實施需要各小組把之前收集到的大量資料整合分析後， 再運用調查法來設計調查問卷， 針對不同年級學生零用錢的使用情況進行調查。
2.調查結束後由小組組員對調查結果進行彙總並在全班進行匯報。
學生活動： 各小組推舉一名同學匯報調查結果， 在小組匯報過程中教師應引導學生學會傾聽， 其他小組給予一定的補充和評價。
【 設計意圖： 通過這個活動， 讓學生在小組中交流， 在小組中合作， 在小組中**， 在自主**中得到解決，教師只是組織者、 引導者， 真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 】
（ 四 ） 匯報與展示
延續上一活動環節，教師請學生在課下通過不同途徑去尋找合理支配零用錢的好方法， 小組可以用不同的形式在全班進行展現， 如： 手抄報、 ppt、 編排小品等。學生在**完各小組的活動展示之後可相互交流談談感受， 在交流的過程中明白金錢來之不易，它是父母的勞動果實， 我們應該養成不亂花錢、 勤儉節約的好習慣。
由此引出全班同學一起起草乙份合理消費、學會理財的倡議書。
【 設計意圖：培養學生形成正確的消費觀念，鼓勵學生把課上所學進行傳播，以便在生活中得以應用。 】
（ 五 ） 活動評價
在本課例活動中， 學生不僅了解了理財的知識， 而且也了解到生活的不容易和合理消費的重要性， 課下同學們可以把課上所學告訴家人， 還可以記錄下自己的感受與體會。 請學生在第 9 頁的總結評價**中對自己以及小組成員在本課活動中的表現給予評分。 評價表中給出了評價素材供師生參考， 同學們還可以根據具體情況自己設計評價體系進行自評、 組評和師評。
用活動過程方式進行評價， 要注意關注過程， 兼顧結果。
【 設計意圖：課堂的結束並不意味著問題的結束， 而應是更多問題的開始。課上的時間畢竟有限， 學生在活動中積累了大量的問題， 可以留到課下繼續研究。 】
六、 活動注意事項
1.本活動實施之後， 學生雖然有了一些理財意識， 但自制力缺乏， 所以在活動的後續中還需要教師、 家長來幫助孩子繼續培養良好的理財習慣，如用好儲蓄罐，教育孩子定期儲蓄等。
2.學生在理財知識上還是略顯缺乏，理財能力偏低， 建議家長回家後能多讓孩子參與家庭理財的管理，不要霸佔孩子的支配權。幫助孩子養成記賬的習慣。
3. 要注重活動的延伸， 家庭、學校都應教育學生學會合理地、科學地進行消費。
第二單元生活 · 環境
主題二生活與綠化
一、 活動設計思路
綜合實踐活動課程的目標並不在於讓學生掌握多少知識， 而是使學生在活動中學習到獲取知識的方法，學會關心與合作，學會選擇與應用，提高收集資訊、 處理資訊的能力以及獨立思考和動手操作的能力，學會從不同方面運用各科知識解決問題的能力， 等等。本主題旨在讓學生通過參加觀察、 測量、 收集、 整理、 比較、 分析等活動，學會分析、 解決自己身邊一些問題的方法。
二、 活動目標
主題是想讓學生通過經歷實踐活動後， 感受綠色植物對環境有著舉足輕重的作用，從而增強學生保護綠色植物的意識，進而產生增添綠色植物的想法或行為。
知識目標：
1.能根據具體情況選擇不同的方法測量實際地面的面積， 常用的測量方法有步測法和捲尺測量法。
2.能用割補法測量不規則綠地的面積。
3.學會用比較的方法分析問題。
能力目標：
1.與同伴協作的能力。
2.靈活解決問題的能力。
情感目標：
1.認識綠色植物對環境的重要性。
2.以 「星星之火」 可以燎原的力量， 帶動身邊的人共同愛護綠色植物， 增加綠色植物，為保護環境做出自己的努力。
三、 學時計畫安排建議
建議 3 課時完成。
四、 教學指導方法及建議
綜合實踐活動不是教師 「教」出來的，而是學生「做」出來的， 因而，教師與學生的關係是指導與被指導的關係。 在活動的實施過程中，教師的職責是有效地進行指導、 組織、 管理與評價學生活動。
（ 一 ） 發現問題
課前教師可以讓學生先調查一下綠色植物對人類的作用與意義， 再在閱讀完教材第 11 頁的小文後， 問問學生們：我們人類為什麼願意不停的綠化？ 並就這一問題的討論來交流課前調查的內容， 引導學生認識到綠色植物對我們的重要性， 進而關注校園裡的綠化問題， 並對接下來的
（ 二 ） 活動準備
1.組建研究團隊
學生自由結合是組建團隊的基本原則， 但老師要根據小組分工任務中的內容進行調控。每個小組的人員組成要考慮：
（ 1 ）需要乙個心細的同學， 以保證測量資料盡可能準確； （ 2 ）需要 2~3 個能解決不規則綠地地面以及面積較大的校園地面的測量和資料處理問題的組員； （ 3 ）需要一名網路知識掌握的比較熟練的同學。 這樣的團隊才可能有效地進行小組合作， 較好地完成小組任務。
2.制訂活動計畫
教師要組織學生認真制訂活動計畫，要讓學生明確這次活動都需要幹些啥， 我們行動的最終目的又是什麼， 在過程中都需要收集、 整理哪些資料， 後期的成果展示需要準備些什麼， 等等。要讓學生對這一系列問題做到心中有數，只有這樣， 各小組才能較好地達到活動目的， 才會有豐富多樣的成果展示。
（ 三 ） 實施階段
1.測一測、 量一量
在這裡， 比較實用的測量方法有步測法和捲尺測量法。其中在用捲尺測量時，要注意讓孩子把尺子拉直， 在測量很長的長度時， 肯定會反覆地用捲尺，教師要強調捲尺的終點和起點要重合。 而步測法需強調每跨一步的長度都要盡可能相等， 最好每一步長度大約是一公尺， 這樣， 才能用步數乘每步的長度來算出總長度。
做好這些， 才能保證測量資料的準確性。對於不規則地面， 指導孩子利用數學的割補法把形狀變成學生熟悉的正方形或長方形來測量。 所謂割補法就是把不規則形狀通過分割或是移補的方法， 使形狀轉變成規整的正方形或長方形。
能分割成若干個長方形、正方形的就分割後再測量， 不能分割的再把多餘部分通過移補後把圖形變成乙個大的長方形、 正方形後再測量。還有些地面是圓或是橢圓， 這兩個形狀的面積孩子還沒有學習， 可以讓孩子通過網路查詢或是問詢父母來解決。 如果孩子自己的解決方法比較合理，教師要大力肯定。
通常我們用綠地率和綠化率來反映乙個地方的綠化情況， 這兩個概念不用給學生說明，因為綠化率是乙個相對模糊的概念。由於兩個不同的概念， 所以， 大樹的綠化面積計算也是不同的。在這裡，教師只需給孩子強調， 如果大樹下有草坪， 那就按草坪的面積計算； 如果大樹下沒草坪就按樹冠面積計算， 即陽光垂直照下時樹冠在地面投下的樹陰。
一般情況下，學校總面積都比較大， 所以測量資料會有很大誤差，教師要引導學生利用
求平均值的方法來解決這一問題。讓每個組員同時去測量學校占地的每條邊的長度， 幾個資料如果相差不大， 則可以求平均值； 如果相差比較大， 則讓孩子多測幾次， 直到資料比較接近才能求平均值，用這些比較準確的平均值再去求學校總面積。為了確定自己測量資料是否準確，教師可以鼓勵學生去詢問相關老師。
2.整理資料、對比分析
教師引導學生利用比較的方法來發現問題。比較時要注意， 要分別與最大值和最小值比一比， 通過差距具體地分析校園綠化存在的問題。 當學生在寫分析的問題時，教師可以要求學生把比較的具體方法也寫出來。
3.綠化在 「行動」
在做綠化行動計畫書時，教師可以引導學生針對「思考」 中的問題展開討論， 如果學生有自己補充的問題， 也可以做到計畫裡。但重點要放在 「如何落實任務的完成情況」 這一問題上， 而不是只做個計畫就行了。 所以在討論過程中除了要說說做什麼之外，教師要指導學生思考 「如何將計畫轉變為行動」的具體措施。
如： 寫種植日記， 或是把長出來的植物拿來給同學們看， 或是把校園一角的變化寫一寫等。如果校園裡沒有本課例中所說的空地，教師可以讓學生在花盆裡進行種植活動。
（ 四 ） 匯報與展示
對在活動過程中形成的經驗或方法，當堂就可以與大家交流學習， 如主題中提到的「在測量活動中最佳的處理方案」和「在處理資料時好的方法」 等， 這些是交流的重點。在成果展示時， 可以把利用割補法求面積的過程做成幻燈片給同學們展示， 也可以把校園一角的變化用**展示出來， 等等。教師要引導學生自己多想一些不同的展示形式， 讓展示活動盡可能的豐富多彩。
而 「綠色在行動」 中的成果，教師要在後面的教學中， 估計好時間督促學生間斷性地展示。倡議書可以寫自己今後如何 「愛綠」，也可以寫如何響身邊的人 「愛綠」， 所謂「愛綠」 除了有保護植物的意思， 還有增添植物的含義。
四川教育出版社 重慶出版社 五年級下冊《綜合實踐活動》教案
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重慶出版社小學五年級上冊《綜合實踐活動》教案
一 基本情況 五年級共有學生34人.其中男生16人，女生18人.這些學生健康 樂觀 活潑.講文明 懂禮貌.二 教學內容 風箏 空氣質素小研究 生活科技探秘 泥塑 諺語與生活 巧用玉公尺皮。三 教學目標 1 激發學生的好奇心和求知慾，初步養成從事 活動的正確態度，發展 問題的初步能力.2 通過實踐活動...
五年級下 技術教案 上海科技教育出版社
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