《如何說孩子才肯學》讀後感
翟國英當我一看到《如何說孩子才肯學》書名，我便覺得這本書會在我困惑的時候幫助我。走上教師的崗位已經第十幾個年頭了，一輪教學已經完成，當我把乙個班級從一年級帶到六年級，很多學生已經產生厭學情緒。為什麼孩子漸漸會變得不肯學習，我的教學模式沒有產生很大的變化，這是一直困擾我的問題。
翻開這本書，首先在第一章「如何處理干擾學習的情緒」中的關注學生的情緒，讓我思緒萬千。學生有自己的想法，而我總是以命令的口吻讓他們做什麼事情。你們應該幹什麼，不應該幹什麼，必須要怎麼樣，必須不能怎麼樣。
發火也是家常便飯。設身處地想一想，假如別人這樣命令我做什麼，我肯定也是極不情願的。也許這這種方式在初一還能適用，但是到了初三是起不到任何作用甚至是反作用。
我要隨時提醒自己：認同孩子的感受，用語氣或語言接納孩子的感情。當然首先不要否定孩子的情緒，在接納、認同的同時，最好能說出孩子的感受，即便「哦」、「恩」、「啊」或「我明白」等簡單的語言，也要以一種關心的態度回應孩子的沮喪，偶爾點頭或理解的回應一聲，使孩子將注意力集中在問題上，這樣孩子有可能自己解決問題。
為何認同接納孩子的情緒，會有如此的效果呢？原因很簡單，仔細想想，即便是大人，當負面情緒得到認同和接受時，都會覺得受到鼓舞，會繼續努力。
書中還提到不要否定孩子的情緒。哲學家詹姆士曾說過：人類本質中最殷切要求的就是被肯定，而學生更是如此。
如果給與學生太多的否定，久而久之，學生對學習便產生了一種挫折感，喪失了對學習的信心。
《如何說孩子才肯學》讀後感
4.邀請全班同學和我一起進行 頭腦風暴 共同尋求解決方法。我想是否全班能一起想出我們能做得到的方法，使我們上課能靜下心來，認真聽講？5.寫下全部的觀點 不做評價。學生討論，寫下他們的意見和建議 1 如果有人說話，同桌互相提醒 用手語。2 班幹部 小組長進行一對一幫扶。3 說話者每次罰站或罰跑操場。4...
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