如何說孩子才肯聽——表揚與批評
欒城教師進修學校蘇麗萍
有老師說「我表揚某某幾次了，不管用」；有家長說「我家的孩子不吃表揚，還說我在給他玩手腕兒」。之所以出現這種現象，是因為有些人的表揚存在著問題 ：（1）語言匱乏。
(2)情感單調。（3）目的太明顯。
表揚應該讓孩子覺得自己真的是那樣的，而非忽悠他，要注意表揚的效能，要看孩子的反應。（無論講什麼課，做什麼事，都要注意看對方的反應。）
表揚是你讓孩子繼續努力的有效手段，必學做對動作，才能收到預期的效果。表揚有五步：
第一步，陳述事實。
即孩子剛才做對了什麼事情，需要受到表揚。家長要明確告訴孩子，他什麼地方做對了，什麼行為被肯定和表揚和欣賞。這樣做的結果是：
孩子知道自己因為什麼被表揚，他下次可以繼續做下去。舉例（略）
第二步，確認事實的可貴性。
即讓孩子知道家長為什麼表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己的行為尺度，從而對自己的行為有乙個正確的評估，產生自傲感。
關於確認事實可貴性，從孩子所做的事，上公升乙個層面，提公升出乙個品質來。假如孩子數學考好了，你可以說「我兒子邏輯思維好」，「我女兒空間想象力好」。假如孩子跟同學相處得好，就說「我兒子人際關係好」
第三步，表達感受。
家長一定要表達為孩子而高興的感情。注意，是為孩子而高興，而不是家長你高興。孩子成長主要是孩子的事情，孩子是主體，家長只是陪伴孩子成長的重要他人。
這意味著把孩子推向自己主人的地位，推向為自己負責的地位。即，家長說「我真的為你高興！」而不是「我真高興」
第四步，表達期望。
家長表達完為孩子取得好成績，做對什麼事情而高興的感受之後，還要表達新的期望，也就是告訴孩子，只要他繼續努力，他會做得更好。
注意這裡的關鍵是，家長要表達巨集觀的期望，籠統地說「我相信你以後會做得更好」、「照這樣下去你以後會做得更好」，而不是提出具體的要求。注意，一旦家長提出具體的要求，孩子就認為家長對自己目前的成績還不滿意，產生沒有達到家長要求的壓力感，這就使得表揚的作用大打折扣。
第五步，肢體接觸。家長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭髮，那效果會倍增。這一步非常重要，身體的接觸直接傳達感受，比語言更準確地表達內心的感受。
如果前四步沒有做好的話，這一步可以化解語言上帶來的歧義和抗拒。
還有，在表達期望的時候，不要把讚美和期望兩個動作離得太近，不要過於明確，過於迫近，目的性就太強，會讓孩子覺得你不滿意。給出模糊、籠統的期望。說的時候，輕描淡寫一些，平淡一些，自然一些。
通常情況下，不要做評價性表揚，不要輕易評價孩子，哪怕是正面評價，引導孩子自然成長。要做描述性表揚，話裡話外，把表揚的意思帶到。如果孩子畫了一幅畫，大人可以說「藍藍的天上飄著白雲......
綠草、鷹飛，這種感覺太好了」。讓孩子自己覺得自己就是表揚中的人。
讓孩子自己表揚自己是表揚的最高境界！
批評也有五步。第一步，陳述事實。第二步，確認事實可罰性。
第三步，表達感受（痛苦）。第四步，保住孩子的自我價值。第五步，表達期望（孩子雖然事情做錯了，但是孩子還是好孩子）。
通常情況下，對於一些碎小事情，批評孩子的時候，注意要先表揚，後批評。
演示實驗：a4白紙，上面點乙個黑點，問大家看到的是什麼。一般聽眾會回答「乙個黑點」
「這麼大一張白紙大家看不到？」
所以，永遠要先看到孩子的優點。然後說出來。如一家人要出門，大人都收拾好了，孩子磨磨蹭蹭，頭髮還蓬亂著。
這時候不妨這樣說「孩子，你上衣穿好了而且很乾淨、挺直，鞋也穿好了，就差頭髮了，弄好頭髮就行了」。「孩子，你已經做了8道題了，就剩兩道了。」往下不說了，讓孩子自己意識到「我能做剩下那兩道」
所有的事情，最好的結果，就是讓孩子自己做決定。
「引發孩子的成長動力」，引發，就是你作為乙個引子，讓孩子自己意識到，我要成長！
如何批評孩子才肯聽
如何批評孩子才肯聽 主要內容簡介 沒有哪位父母敢說自己的孩子從沒犯過錯，因為那是不現實的。沒犯過錯的孩子，根本談不上成長。可是，孩子犯錯了就能成長進步嗎？當然不是這樣的，關鍵在於父母如何幫助孩子以犯錯為契機，增進對犯錯的認識和了解，努力汲取經驗，認真加以改正。只有這樣，才能使犯錯成為孩子進步的推動力...
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如何說孩子才肯學 讀後感 翟國英當我一看到 如何說孩子才肯學 書名，我便覺得這本書會在我困惑的時候幫助我。走上教師的崗位已經第十幾個年頭了，一輪教學已經完成，當我把乙個班級從一年級帶到六年級，很多學生已經產生厭學情緒。為什麼孩子漸漸會變得不肯學習，我的教學模式沒有產生很大的變化，這是一直困擾我的問題...
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