寄宿制學校如何提高培養學生的生活自理自立能力
語文組華漢慶
[摘要]當今社會，人們對文化知識的追求越來越強烈，對下一代的希望也越來越大，對子女的學習要求越來越高。在實際生活中，家長都特別重視孩子的智力教育，忽視了對子女的生活自理能力的培養，做法上往往是越俎代庖，時間一長，造成了孩子對家庭的過度依賴，比較多的學生到進入高中，基本的生活自理能力還是沒有掌握。這些學生一旦進入寄宿制學校，生活的自理就成了他們生活中的重大問題。
三十多年來，我校在如何培養寄宿制學生的生活自立自理能力方面進行了不斷的研究和探索，積累了一定的經驗，形成了一套較為行之有效的管理措施，取得了較好的成績。
【關鍵詞】：寄宿制自理能力良好習慣自主自立
剛剛進入我校的學生，在家裡過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長只要孩子一心讀書，一切生活中的事情都有家長包攬下來，沒有對孩子進行必要的生活自理能力的訓練，因而住校後不能安排自己的生活。
人生存和發展的基本條件是生活自理能力，學生走向社會必須具備這種能力。提高學生生活自理能力，是學校尤其是寄宿制學校教育中的一件重要任務。針對學生存在的現狀，我們學校對學生從以下幾方面著手：
一、培養學生養成良好的生活習慣
作為乙個中學生，良好的生活習慣主要體現在生活自理能力、良好的衛生習慣、勤儉節約的習慣等方面，具體表現為：
1、生活上的事自己解決
大部分新生，從小學到初中，一直沒有離開父母獨自生活過，被子父母疊，衣服別人洗，甚至書包也有父母收拾，物品用到那裡放到那裡，自己不會整理，一旦進入寄宿生活就無法適應。針對這樣的情況，新生在開學之前利用軍訓期間，安排一定時間由班主任協同部隊給學生進行軍訓的連長進行指導。先從鋪床疊被，自己洗衣涮襪，洗刷碗筷，物品擺放等方面進行示範，然後在連長的指導下，讓學生自己做，生活自理納入軍訓成績考評，同時安排評比檢查，評出優秀寢室和優秀寢室成員。
讓學生懂得自己的事應有自己做的道理。
2、養成良好的衛生習慣
寢室衛生，能自己打掃，做到地面潔淨，擺放整齊有序規範；講究個人衛生，勤洗腳刷牙，換洗衣褲；在飲食方面，養成不吃「三無」食品；在公共場所，如宿舍、餐廳、教室等，不隨地吐痰，不亂塗亂畫，不亂紙屑等良好習慣。
3、 養成勤儉節約的習慣
在生活中，要勤儉節約，穿著樸素，統一著校服，進出寢室要養成隨手關門、隨手關燈、隨手關水龍頭的良好習慣。 「行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運」，樸素的生活習慣能培養學生的精神意志，使他們能吃苦耐勞。有位名人曾說過：
「保持了良好的生活習慣就等於成功了一半」。的確，良好的生活習慣是乙個人通向成功的階梯，是乙個人走向遠方的航船，是乙個人遇上荊棘時掃清阻礙的手杖，縱觀古今，無數偉人的例子都在向我們證明：習慣決定細節，細節決定成敗，成敗決定生活，生活決定人生。
良好的生活習慣不僅體現乙個人的涵養，更表達乙個人的生活態度。要求學生從現在做起，時時刻刻做起,落實到生活中的點點滴滴。
4、樹立榜樣，不斷激勵
榜樣的力量是無窮的。學生生活自理能力培養也一樣，我們每月，每學期評比優秀寢室，「優秀寢室長」，「文明禮儀先進個人」，「衛生標兵」等，這些先進個人對全體學生起著激勵和感染作用，整個集體就會呈現出積極向上，爭優奮進的良好風氣。
每乙個學生都有上進心，他們會以追趕榜樣為目標，努力照他們的樣子去做，進步會很大的。在榜樣的影響下，他們會慢慢地養成好的習慣。
二、建立和完善寄宿制管理制度
我校已有近四十年寄宿制管理的歷史。成為杭州市唯一一所寄宿制歷史長、住校人數多的學校。我們一直進行對高中生生活自理、自立能力的培養的探索和研究。
我們採取了一套比較完善且行之有效的管理措施，制定了一系列的規章制度，並利用每年假期德育研討會，不斷進行修訂和補充。如《住校生管理條理》《住校生紀律衛生檢查評分標準》《文明寢室考核細則》。這些制度，新生一到學校報到，學校就給學生人手乙份，並安排時間進行專門的學習。
有了制度的保證，對教育學生學會獨立生活，養成良好的生活習慣等方面起到了良好的引導作用。
我們要求在學生報到之前，班主任要安排好寢室名單，貼好床卡，落實好寢室長，並要求寢室長安排好寢室值日。我們強調高中生的自我管理、自我服務。制度第六條規定：
住校生要自己摺疊棉被，做到被子擺放角度要一致，鞋子、衣服要規定地方擺放，書櫃書本要擺整齊，寢室人員要輪流值日，負責寢室清掃。
為了督促學生提高生活自理能力的提高，我校還實行了四管齊下辦法：寢室長負責承包制；生活指導根據紀律衛生條理檢查評分；值周老師住在寢室，在學生就寢後巡視；班主任隨機進寢室進行抽查，還根據學生寢室情況批評指導。學校還給每個班級建立班級信箱，將當天的檢查情況放在班級信箱裡，同時學生處也每天將寢室情況在學校內網上加以公布。
我們還開展每月一次的文明寢室評比活動，表彰先進。對問題寢室提出整改措施。對學生的住校表現納入班級考核和學生的思想品德考核。
學校將給予全宿舍成員給予物質獎勵，並作為年終評優、評幹、三好學生的重要依據；通過活動，不僅培養了學生的自信心和榮譽感，也培養學生熱愛生活，熱愛集體的思想感情，培養學生的審美觀念，動手、動腦能力，提公升了學生的整體形象。
實踐證明，寄宿制教育的實施，把高中生自理自立能力的培養寓日常的生活之中，對他們獨立的生活自立自理能力的培養起到了十分重要的作用。
三、發揮班主任在寄宿制教育中的重要作用
1、班主任要發揮表率作用
教師在教育工作中要「育人教書 」，而班主任在「育人」工作中起到的作用更為重要。寄宿制學生和班主任的相處時間遠遠超過在家裡與父母相處的時間，班主任的言行在某中程度上比父母的耳濡目染影響要大，因此作為班主任，要注重自己的一言一行，不斷加強自身的修養，在生活中以自己的良好行為，作為學生學習的榜樣，通過班主任的行為，去感染學生。隨風潛入夜，潤物悄無聲。
2、班主任要關心指導寄宿制學生的生活
教給學生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養學生在生活中獨立解決問題的能力，使學生獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的乙個亮點，它克服了學生在家中「飯來張口，衣來伸手」的弊病。如何教給學生正確的生活自理方法呢？
一是生活教師設計好專題生活講座，把課堂教學的教學方法嫁接到生活知識的學習活動中，創造輕鬆、愉快的生活教學情景，讓學生用科學的方法去探索生活，解決生活中的實際問題，從而掌握一定的生活自理方法；二是經常給學生講生活自理的方法，與生活教師互相配合，形成教育活力；三是指導學生自覺參加社會實踐活動，在活動中掌握生活自理的方法。
以點帶面，突出重點，強化學生生活能力的培養。學生住校後，最棘手的問題是不知道如何安排自己的生活，如同絲麻，理不清頭緒。班主任面對這樣的問題，可以借鑑「分層教學法」：
一是讓學生安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹立良好的社會形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開展「一幫一」、「結隊子」活動；三是樹立榜樣，以乙個寢室或乙個班級作為突破口，搞好試點，然後將取得的經驗廣泛推廣，引導全校學生借鑑、學習。
拓寬培養形式，開展豐富多彩的競賽活動。一是開展學生生活技能競賽活動，開闊學生眼界，讓所有學生在活動中豐富自己；二是開展文明寢室評比活動，生活教師制定文明寢室的評比方案，組織各班、各寢室認真學習，嚴格按照評比方案定期評出文明寢室；三是開展文明學生評比活動，讓每位學生在評比中完善自己、提高自己；四是引導學生開展社會實踐競賽活動，讓學生把自己在學校學習中得到的生活知識應用於實踐。
3、掌握資訊，加強監督
良好生活習慣的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恆，並且目標始終如一。對於自製能力較低的學生來講，即使掌握了技能，也並非一定會有好習慣。養成好習慣最有效的方法就是時時監督，使之持之以恆，自然成自覺，養成習慣。
根據寄宿制學校特點，我們採用：
1、檢查規範化：學生處發放了住校生管理條理，明確學生該做哪些事，老師該幫哪些事，並逐步完善了崗位職責、工作制度、評估標準、獎懲條例，使學生在校生活的各個環節有章可循，有規可守，並有相應的操作流程和評估標準。生活指導每天要對所有寢室，所有學生的內務作檢查。
每天的檢查結果、獎懲名單都在內網公布，班主任都可以及時了解每個寢室學生的紀律衛生情況。班主任經常性的深入寢室進行抽查，對抽查情況及時反饋給相關寢室成員，有時將寢室的物品擺放、衛生等情況用照相機拍下來，安排適當時間用ppt放給大家看，讓學生指出存在問題，提出改進辦法。我們每學期評比「優秀捨長」，「文明標兵」，「衛生標兵」等，這些先進個人對全體學生起著潛移默化的作用。
2、作息統一化：寄宿制學校統一作息時間，學生必須在監督中完成規範的生活動作。如統一起床時間，學生必須在規定時間內起床並整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍衛生；晚自習安排以及晚上就寢時間統一。
制度的作用，使懶散作風得以克服，集體的作用，使不良行為得以約束。
4、不定期找住校生談話溝通
住校生也需要老師的鼓勵，班主任要經常性的與住校生談話，有成績，要表揚，鼓勵他們再接再厲；有問題，幫助他們找出問題的原因；生活中有困難，要指導他們如何解決。如果班主任與學生經常溝通，學生就會與班主任拉近距離，就能調動他們的主動性，他們就會有積極想辦法把住校生活管理好，自主當家的意識就會逐漸增強，寢室的紀律與衛生的面貌就會有很大的改觀。
學生對父母過分依賴，缺乏基本的自立能力鍛鍊，就會導致學生缺乏獨立生活的能力，缺乏生活的責任感，學生走向社會就會遇到各種各樣的難以克服的困難。生活的路得靠自己走，只有具備較強的生活自理自立能力，學生才能走向美好的明天。寄宿制教育是培養學生的自立自理能力的有效途徑，而建立比較完善的寄宿制管理措施是培養學生自立自理能力的保障。
培養學生的自理自立能力，需要我們的誠心、耐心和恆心，還需要我們每個教師尤其是班主任長期學習和研究的課題。
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