小學德育**
做學生的朋友
松菸小學教師:王仕美
2023年5月18
建立良好的師生關係是教育教學的最基本、最主要的人際關係。因此，作為一名教師，能否處理好師生關係就成為教育教學成敗的關鍵。什麼樣的師生關係才是最好的師生關係呢？
我認為，師生之間處得應該象朋友一樣。那麼如何與學生建立朋友關係呢？
一、尊重、愛護、幫助學生
每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。記得有一天晨讀後，我正坐在辦公室休息，我們班的學生高明月拿來一杯熱豆漿遞給我說：「老師，您的嗓子啞，我給您買了一杯熱豆漿，潤潤嗓子」說著就跑出了辦公室。
端著這杯熱豆汁，我竟覺得眼睛有些發熱，彷彿我端的不是一杯熱豆汁，而是學生對老師的一顆關愛之心。說實在的，老師關愛學生，乃份內之事，我從不奢求得到回報，但望著手中熱騰騰的豆漿，我知道我確確實實地得到了學生的尊重！可見，教師尊重學生，無私的關愛、幫助學生，無形中也會對學生起著潛移默化的作用，我希望學生從我這裡得到的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。
二、對學生要耐心細緻，善於換位思考
假如我們有耐心經常站在學生的立場去考慮，那麼很多事情就會順利解決，否則事與願違。記得有一次，我上課講練習時，有位成績優秀的學生跑上講台來對我說：老師，我的練習冊忘帶了。
我當時很生氣，千叮萬囑，竟然還有這樣的事發生！於是我狠狠的批評了他丟三落四的，正當我為他因不聽話受到教訓而竊喜時，接下來的事情卻讓我非常不安，我發現這個平時與我關係較「鐵」的學生再也不理我了，就連上課回答問題也是有氣無力。我不得不重新審視自己的做法。
於是我約他進行了一次推心置腹的長談。在聊天中，我向他承認了自己粗暴的態度是不對的，以求得他的諒解，結果他也主動向我承認了錯誤。由此可見，只有設身處境體會學生的思想感情，努力克服「自我中心」的傾向，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，不斷調整自己的教育內容和方法，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友！
三、與學生溝通，縮短師生間的心理距離
要培養朋友式的師生關係，除了要有淵博的知識外，教師應採用多種方式與學生交流。課上你的眼神、手勢，甚至乙個微笑都能讓學生感覺到你在與他們交流，但，僅此是不夠的。課下你也不妨來個「沒大沒小」，常與學生一起玩耍，以便及時了解學生的思想動態，真誠為學生排憂解難。
再有，每一次批改作業或試卷時，都是教師與學生心靈對話的好機會。在作業本或試卷上真誠地表達你的感受，或讚揚、或期望、或不滿等等。此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩定也非常重要，這樣才會使學生敢於接近你，樂於接近你。
我想，對善於做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關係並非意味著對學生放任自流。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時對學生出現的錯誤批評得過火一點，學生也會心甘情願地接受並樂於改正的。
師生關係如此，作為教師，還有什麼比此更值得愜意呢？
愛心是轉化後進生的基礎
我們知道教育的四大要素是學生、教師、教材和現代教學**；學生、教師是這四大要素中鮮活的個體，師生的關係直接影響著教育的實施程度；我認為愛乙個好學生並不難，因為他本身就討人喜愛。愛乙個後進生才是對我們的重大考驗;而這正是教師的天職.
從教已經是第十個年頭，可是在班主任隊伍裡我卻是乙個新兵。班主任是學校教育教學工作的具體實施者;班主任工作的好壞，決定著學校教育教學水平的高低.我知道交給我班主任工作這是學校和領導對我的信任，同時，面對六十多個孩子，我感到身上沉甸甸的擔子;在轉化後進生方面我主要說一下對於學科後進生的轉化。
後進生之所以後進，是有著各種原因的，也可以說有各種型別；有的因為調皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。在轉化過程中，教師要摸清情況，區分型別，因材施教，對症下藥，以調動他們的學習積極性。但無論是何原因，教師都要以關心他們為前提。
我班的乙個同學可以說是乙個數學學科後進生，我剛開始教她時，發現這個小女孩特別有靈氣，在各方面的反應都挺快，可就是在數學課上發蔫兒；在數學課上總是給你一種冷漠的眼神（這種眼神，有時很讓我害怕），可以說是「冷眼看數學課」；第一次考試數學考了54分，而其它科都考得不錯。當時面對她的成績，我其實有心理準備，但是她別的科都不錯，讓我有了一種讓她把數學也學好的衝動；我當時想我就不信你別的學科能學好，唯獨數學學科學不好；我也不信你一直會用這種冷漠的眼光對待我以及我教的數學；從此我下決心要改變她，並且定了乙個小小的實施方案。
首先聯絡家長，了解她的過去。
我跟她的家長及時取得了聯絡，她的家長像數家寶一樣把她孩子的成長歷程告訴了我，從她上幼兒園一直到她的現在，從中我能體會出家長對孩子的殷切期望，也能感覺到她對孩子現狀的無奈；從家長的敘述中我得知這個學生是乙個自尊心很強的學生，從小聽不進任何批評的意見，造成現在這種情況主要原因是在數學學習方面曾經受到過傷害：在初二時，數學老師因為某種原因，曾當著全班同學的面打過她乙個耳光；從此她厭煩了老師也厭煩了數學，具她的家長反應後來乾脆就不學數學了；孩子上了衡中以後，家長為此給她看過心理醫生，感覺比以前還好了一些，說最起碼上數學課不再趴在書桌上了。
知道了她的過去，我請求她的家長配合我的工作，開始實施第二個步驟：主動接近這個孩子。
我記得這個學生從來沒有主動給我說過話。為了接近她，我幾乎花了兩周時間去觀察她的一言一行，並且總是熱情友好地同她打招呼，課間裝作無意識的走到她那兒給她聊上幾句，讓她感覺到並不是每個數學老師都會那麼衝動，我記得有一天我在教室門口碰見她，她竟然主動說：「褚老師好」，當時我都沒反應過來，因為我根本沒想到她竟然會主動給我打招呼了，同時我感覺該是找她談一談的時候了。
怕她不給我面子，我讓班長告訴她，吃完晚飯我在辦公室等她；我沒有回家懷著忐忑不安的心情等著她（因為怕她不來），還好她倒是來了；我總算松了一口氣。
我按事先打好的腹稿，以不挫傷她的自尊心為前提，跟她聊了起來，聊著聊著我感覺有門，就說：「你看你各科都挺好就是數學考不好，我覺得作為你的數學老師我很失職，你這麼有靈氣，我卻把你的成績教成這樣，真是很慚愧。」，說完後，我注意到她的表情很吃驚，小聲嘟囔了一句：
「我也能學好的。」，我及時抓住這句話不放，說：「既然能學好，那麼咱倆共同努力，把數學成績提一下，如何？
」她又小聲地說：「試試吧。」我接著說：
「你看，前一段時間我對你關心不夠，以至於你的基礎都沒有打好，如果你需要，我可以抽時間給你輔導一下，也為了彌補老師的失職，如果可以，你隨時可以來找我，我等著你的答覆。」
這次談話以後我及時把情況通報了家長，家長也從各個角度給她分析了提高數學成績的好處，第三天的下午大課間，她第一次主動過來問了乙個問題，我抓住這次機會告訴她，每天晚飯後我都會在辦公室，她完全可以過來問問題，其實我是想利用這一段時間給她補習一下功課，從此，公共時間經常有她問我問題的情形出現，通過補習功課，使她的數學基礎日漸增強，我沒有對她提過高的要求，而是從最簡單的計算，易懂的問題入手，經常鼓勵她，稍有進步，就當眾表揚，使其樹立起自信心，不再害怕數學課，再逐步提高學習要求，功夫不負有心人，第二次考試成績到了80多分，以後成績逐步提高，經過將近乙個學期的努力，她的數學成績有了很大的進步，現在的數學成績每次都在中游以上；看到自己拿到好成績，她終於領悟到老師的苦心，並且值得慶幸的是，通過我和家長的共同努力，她說她現在也能理解她過去的數學老師了，這個孩子確實變了，由乙個藏起數學書不願做作業的學生，變成乙個成天跟著老師問問題的學生了。
通過這件小事使我認識到，教師有了關心後進生的情感，就不會忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設法調動他們的積極性，學生是能感受到老師對他的關心和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的幫助的。
我記得有一句話是這樣的：「學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。
」「上帝允許差生的存在」；學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為他們的班主任更應最大限度地理解、寬容、善待後進生，為後進生的進步提供良好的環境，讓每一位後進生都能後進變先進！
與學生做朋友
師生關係是教育過程中最基本 最主要的人際關係。因此，作為一名教師，能否處理好師生關係就成為教育教學成敗的關鍵。那麼什麼樣的師生關係才是最好的師生關係呢？我認為，師生之間處得象朋友一樣，那才是最好的師生關係。那麼如何與學生建立朋友關係呢？我認為 一 放下師道尊嚴，微笑面對學生 教師首先應該是乙個有感情...
做學生的好朋友
關鍵詞 學生 老師 課堂 交流 家長 朋友 正文 經常會聽到有老師抱怨 有些學生太搗蛋了，一點都不聽我的，上課還故意做些壞事，其他同學還跟著起鬨 聽著這些老師的煩惱，很為他們擔憂，課堂紀律不好會嚴重影響教學效果。有 課時也會聽到 要學會組織教學 這是什麼原因呢？學生為什麼會搗亂？是老師課講得不好？不...
和「問題學生」做朋友
對於問題學生的界定我是這樣看的 問題學生不僅僅是學習有問題才是問題生，道德上有問題的學生將來走上社會才是最可怕的，所以班主任在班級管理過程中應該把對學生的道德教育放在首位。只有培養出道德高尚的人將來才有可能更好的服務於社會，造福人類。所以說僅僅憑成績的好壞就簡單的界定是否是問題生的觀點是偏頗的。那麼...