中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：c 文章編號：1672—1578(2011)02—0136—01
在閱讀教學過程中，抓住對字、詞、句、篇的理解，有機地滲透思想教育，是閱讀教學的重要任務之一。下面，筆者就粗**一下自己在這方面的做法和體會。
1 揭示題眼——直接滲透
小語教材有許多課文的題目就是一篇課文中心所在，如果我們能開門見山，及時揭題，把握文章的思想內容，進行直接滲透，就會對學生學習全篇課文直到指導作用。如教學《視死如歸》一課，讀題後提問學生：「視、如、歸」分別是什麼意思?
「視死如歸」又是什麼意思?從這個詞你可以看出什麼?採取這種方法釋題，使學生首先就認識到課文描寫的是乙個不怕犧牲、英勇不屈的革命者的形象，直接滲透了思想教育，為理解全篇課文內容做了有利的鋪墊。
2 創設情境——自然滲透
有道是：感人之心，莫先於情。而小學生的情感往往是在乙個特定的情境下產生的。
在教學中，筆者要看具體教學內容，創設與學生心理結構相適應的情境，讓他們處在某種特定的氛圍中，產生真情實感，從而自然地滲透思想教育。如教學《草原》一課，筆者首先出示一幅大掛圖，使學生一眼就能看到那茫茫無際的大草原，同時設計了假想旅行：假如我們是一群小鳥，就讓我們張開遠遊的翅膀，一齊飛向那美麗的大草原，雲觀賞那裡如詩如畫的美景吧!
隨手**歌曲：「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑……草原上公升起不落的太陽。」美的圖畫、美的解說、美的樂曲，創設了一幅大草原「美」的意境，使學生如身臨其境一般，切身感受到了草原美，草原人更美，受到了美的薰陶，自然地接受了思想教育。
3 指導朗讀——間接滲透
朗讀對理解課文內容具有重要作用。只有通過有感情的朗讀，讀出作者所要表達的思想感情，才能使讀者和作者的感情發生共鳴，直到間接滲透思想教育的作用。因此，筆者特別注意對學生朗讀的。
如教學《凡卡》一文時，筆者重在指導學生朗讀，採用低沉的、悲痛的語調來表達小凡卡的悲慘遭遇。這種情感，深深地感染了學生，當他們讀到「親愛的爺爺，發發慈悲吧……我再也受不住了」那悲痛的一次次呼救時，禁不住哭泣起來，誰也讀不下去了，那滴滴淚水，既是對小凡卡的無比同情，也是對資本主義黑暗制度的無聲控訴。
如何在閱讀教學中融入寫作
在語文學習中，閱讀的過程是 吸收 的過程 寫作的過程是 傾吐 的過程。閱讀過程是學生理解感悟文章的過程 寫作的過程是表達自己思想感情的過程，同時也是學生思維訓練的過程。閱讀，是別人寫好的文章我們去讀 寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學生的寫作有較大的促進作用 反過來，寫作又可以幫助學生更好地閱讀。...
如何在數學教學中滲透美學思想
作者 楊紅 職業 下旬 2011年第10期 在數學教學中注重美學思想的灌輸，有意識地從美學的角度詮釋數學的思想和方法，是提高學生學習興趣，提高學生學習積極性的途徑之一。筆者認為，數學教育必須注重培養學生的科學精神和人文精神，也可以理解為在數學教育中滲透審美教育，通過數學學習，幫助學生學會思維，提高解...
如何在教學中滲透數學思想方法
摘要 數學新課標中對將數學方法和數學思想作為基礎知識的重要組成部分作出了明確指出.因此，數學教師在教學過程必須對數學思想進行有意識的滲透，使學生能夠很好地掌握能夠對數學的精髓.本文筆者結合自身多年教學經驗，對如何將數學思想方法滲透到教學中進行了 關鍵詞 數學 初中 數學思想 滲透 數學學習離不開思維...