小凱，乙個一時迷失方向的孩子，像一葉小舟在浩瀚的海面上飄泊。他有獨到的地方，一方面他敢說敢做，願為班級爭得榮譽，為此他會想方設法去組織，遊說，訓練，最終結果：一切的活動專案總能獲獎。
最為輝煌的是今年上半年曾為班級贏得男女籃高段組雙冠軍的好成績。他的好強讓同學們有些畏懼和仰慕。另一方面，他卻將這份令人羨慕的好強引向了乙個極端，那就是讓這份好強成就了乙個「老大」的形象，周圍總有幾個願為他效犬馬之勞的小哥們，漸漸形成了一種氣象，甚至令人擔憂。
每一次的談話收效甚微。在無奈之際，我想到他表現慾很強、希望時常引起大家注意的特點，於是大膽起用他，讓他擔起副班長一職，看起來他對此職感覺有些大材小用，但還是比較在乎。剛開始，他因為此職與班長發生對立情緒，雖然管理班級，但礙於班長在眼前，有越權之嫌，於是處處找大大咧咧的班長的疏漏之處，最終發展到一場爭吵，且戰爭公升級到拳腳相加。
雖班長是個男孩子性格，但終究不是小凱的對手，很是委屈，流著淚來到辦公室，沒想到小凱後腳也踏進辦公室。面對兩個要強的孩子，我讓他們各自陳述了事件的經過，讓他們自己坦誠地說出對對方不滿的地方，沒想到他們毫不諱言地說出了由來已久的積怨，既然已經開啟心扉，我非常樂意地當了一回傾聽者，解開了他們各自的心結。我語重心長地說：
「班級好比每個人的家，家庭成員性格各異，但為什麼能和睦相處，互相謙讓、共擔風雨呢？說到底就是『寬容』二字，你們兩個好比就是大家庭的管理者。同學們很是信任你們,而你們卻在窩裡鬥,他們會怎麼想？
希望你們屏棄前嫌，攜手管好我們共有的班級。」一席話說得兩人都掉下了羞愧的眼淚，雙方主動承認錯誤，握手言和。一段時間之後，班級的五項評比明顯有了提高，同學們看在眼裡，喜在心上。
這時我不失時機地讓學生談談班級中人與事的變化，學生們客觀地談到了小凱的可喜變化，沒有一點違心的話語，更重要的是那種張揚的霸氣已磨平了許多，心胸也寬廣了許多。到了本期期末，小凱在民主評選三好生中，票數過半，為此我破格選他為本期三好生，雖說成績不是太理想，但我想教育的激勵作用不言而喻。放暑假那天，我單獨找他婉轉地說到對他的厚望與期待。
我相信這時一時迷失的孩子會走好他今後的求學之路。
現在想來，真得感謝寬容和期待效應。
蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈。」人不可能盡善盡美，我們沒有理由苛求任何人不犯錯誤。
每個中學生都是乙個正在努力求得完善的發展中的人，由於思想還不夠成熟，認識還不夠深刻，知識還不夠完善，閱歷還不夠豐富，判斷還不夠完全，這些客觀現實哪能沒有一點錯誤？「人非聖賢，孰能無過。」而作為教師的我們，面對正在成長、需要及時真誠引導的中學生時，既不能用不屑的神情嘲笑他們，更不能體罰、甚至心罰他們，而要學會寬容。
寬容是一種良好的心理品質，它不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣度和胸襟、堅強和力量。面對兩位班長發生的爭鬥，我在他們犯錯誤的過程中找到不利的、積極的因素，轉化為有利的、積極的因素。因為我的寬容與期待使他們能夠正視自己的缺點，有勇氣去改正缺點，樹立自信心，為他們鋪平了一條健康成長的坦途。
管仲因為有了鮑叔牙的寬容，才華才得以施展；劉邦也正是善於容人之短，用人之長，才能成就霸業。
寬容是一種善，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容，只有曾經受到過傷害的人才能具有真正的寬容。寬容是一劑良方，是一縷春風。
擁有了寬容,還得有耐心的等待。因為有所期待的教育是科學的教育，更是藝術的教育。乙個信任的眼神、乙個會意的微笑，也許都能點燃孩子們心靈的明燈。
教師把學生良好的期待與自身教育價值的實現進行完美的結合，那必將產生與師者而言是教育理想的最佳滲透，而於學生來說則是學業的最大突破的這種完美的發展態勢。這就要求教師首先學會期待。
一、挖掘學生的閃光點。每個學生都不同程度地存在優點，哪怕是普通甚至是微不足道的，只要我們客觀地分析學生，加以鼓勵、表揚並予以重視，學生就會增強自信心，甚至可能成為他們走向成功之路的原動力。
二、乙個寬鬆的環境。教學中能給學生乙個寬鬆的環境，將學生推向最佳學習狀態，使其能表現出超前的意識、充足的信心、挑戰的勇氣，是建立平等、自主、創新的平台。
三、學生的表現慾。學生都有表現慾，怎樣讓學生大膽地推銷自己，勇敢地說「我能行」呢？首先，要注意拓展表現的空間。
教學中創設自主課堂，辯答課堂，雙簧表演課堂等，讓每位學生積極參與到教學中，擁有表現的機會，成為課堂的主人。其次，採用評語激勵法來肯定學生。教師在不同的情況下,側重評價學生的努力和進步，針對學生的個性進行多種鼓勵的辦法，讓不同層次的學生體驗到進步，感謝老師的期待，這樣學生才會自信地推銷自己。
給予學生寬容和期待，就是一種人文關懷，就是一種「海納百川」的包容。每個學生的成長之路上因為有了我們教師的寬容和期待，他們才會一路順風，才會有鮮花和掌聲相伴。
用寬容和愛心感染學生
2001年，我從師範學校畢業被分配到農村小學工作。當時，年近二十歲的我心浮氣盛，自以為很快便能在崗位上做出一番大成績。於是在從教的第二年就開始接任班主任工作。在九年的執教生涯中，有六年的光陰我是在班主任的崗位上度過。隨著年齡及閱歷的增長，我才意識到現實的困難。多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到 ...
《感謝和安慰》說課稿
東街小學李麗梅 一 說教學目標 1 讓學生感受人間真情，倡導樂於助人 禮貌待人的社會風尚。2 通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。3 說的方面 主要訓練學生用什麼樣的語言感謝他人，去安慰需要幫助的人，說的時候態度要自然，普通話要準確 流利，要正確表達情感，達到口語訓練和與別人交流的目的，...
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