一、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面看，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，後者如《奇妙的聲音王國》單元。從**技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的「排序與分類」。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的**技能訓練內容，進行相應指導。
情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了「對待科學」，「對待自然」，「對待科學、技術與社會的關係」等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有四個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。在日常生活中，學生己積累了一些對空氣的認識。本單元教學以學生的這些認知背景為基礎，繼續指導學生用多種方法認識不容易直接感知的空氣，指導他們用實驗的手段，去證實空氣的存在並研究它的性質，把學生原有的生活經驗提公升到運用科學的方法去認識物體性質的層面。
第二單元《冷和熱》。這是乙個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱效能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元**的問題比較多，且**的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計畫，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。
第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音**於物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本裡有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。
第四單元《吃的學問》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。
教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。
第五單元《排序與分類》，在科學**過程中，排序和分類是常用的對收集到的證據（資料、資料）進行初步整理和加工的方式方法。科學排序作為整理證據（資料、資料）的常用方法之一，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣，開始時要注重在學生經驗和習得知識的基礎上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特徵排序，並得到初步的然而是專項的訓練。
二、教學建議
1、提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。而在四年級的的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細緻地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，並選擇適當的詞彙、資料和圖表來描述物體和有關現象，加強客觀性和實證性。例如，空氣的成分、聲音的高低等。
在冷和熱、不同物體發出的聲音等活動中，也對學生的觀察提出了更高的數位化的要求。
2、用教材教前先教好教材
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那麼回事情，於是出現了一些對「用教教材」的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是「用教材教」。其實不然。
「用教材教」是一種思想，在「用教材教」前必先教好教材。對於我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。
只有先教好教材，努力把握好這一點，我們才能真正的去實現用教材教。
3、緊密聯絡學生生活實際。
發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯絡的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。如《吃的學問》單元，要讓學生從現實生活中去發現問題，提出問題，並根據學到的知識指導自己今後的生活。
4、課後延伸，課內外結合，把課後研究落實到實處
課堂一開始往往是提出好多問題，然後師生從中選擇乙個或幾個問題進行研究，至於其它的，往往都是「課後研究研究」，至於真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心裡清楚。在教學中，我們應該把課後研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課後研究的興趣，關注他們課後研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞台，並同學生的評價掛鉤，真正地把課後研究落到實處。
5．講究「多元性」評價
實踐證明積極的多元評價對促進學生的「自主學習、自主發展」有著明顯的「催化」作用，為此。我們要積極推廣在教學中「教師對學生、學生對學生、學生對教師、家長對學生」多項互動的形成性評價方法；同時，我們也將繼續嘗試以「筆試、實驗操作、科技小發明製作」等為一體的終結性評價方法；調動學生學習的積極性，促進學生「自主學習、自主發展」。
三、教學進度
四年級上冊《科學》教學計畫
執教教師 何東學 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 通過學習，使學生 1 知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能 於日常...
四年級上冊科學教學計畫
教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實 注重證據 大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。1 了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗...
科學四年級上冊教學計畫
一 班級情況分析 本屆四年級共有36名學生,其中成績較好地約有18人,這部分學生頭腦靈活 愛動腦筋 學習方法好能夠主動進行 學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明，只是學習上比較懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學 活動 學習興趣差的約有5人，這部分學生底子較差，學習...