（2016—2017學年度第一學期）
淮河西路小學安曉紅
一、 學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習， 已具備一定的觀察能力，**能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主**能力不強，科學**能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
二、教材分析
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為乙個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的**，不以1課時為限制。
應該加強單元後的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學**活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學**的能力。
從知識內容分為五部分：
1.我們吃什麼：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循「整體感知---個體研究——綜合整理」的認知程式，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。
2.水裡有什麼：「溶解」單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。
物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在「溶解的快與慢」問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外乙個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。
3.植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循「整體感知---個體研究——綜合整理」的認知程式，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
4.空氣和水：指導學生認識熱空氣上公升以及氣體的熱脹冷縮現象。
5.熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。
6.**與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的**方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。
附教學進度表：
四年級科學教學進度表
2023年8月30日
四年級上冊《科學》教學計畫
執教教師 何東學 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 通過學習，使學生 1 知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能 於日常...
四年級上冊科學教學計畫
教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實 注重證據 大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。1 了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗...
《科學》四年級 上冊 教學計畫
一 教材分析 四年級上冊教材從知識覆蓋面看，覆蓋了生命科學 物質科學 地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如 冷和熱 單元，後者如 奇妙的聲音王國 單元。從 技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的 排序與分類 老師們可以對照...