理解小數的意義，會比較小數的大小，理解小數的性質，並能解決簡單的實際問題。理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算方法，並能正確的進行計算。
難點：數學概念的理解和空間觀念的培養。
四、教學措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、切實加強基礎知識和基本技能的教學，重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。概念教學要聯絡實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。
2、加強用字母表示數的教學，使學生形成初步的代數的意識。
用符號表示數和數量關係，是代數的乙個基本特徵，同時也是學生由算術思維身代數思維轉變的開端。在具體教學中，教師要創設問題情境，引導學生在解決現實問題的過程中，促進概念的形成。
3、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。重視培養學生的應用意識和實踐能力。
4、創新的用好教材，做教材再開發的智者。
情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求。面對不同地域、不同文化環境及認知水平的學生，有些素材在教學時可能會受到侷限。教師就可以根據學生的具體情況靈活處理，以適應學生的認知需求。
5、重視小數口算、估算的平日練習。
小數加減法計算已經全部學完。它對今後學習和解決實際問題具有重要作用。為了適應實際需要，應經常結合實際，對小數口算和估算進行細水長流的練習，切實提高計算能力。
6、全面合理評價學生的學習情況。
對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參與數學學習活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學習數學的興趣，更要重視了解學生數學思考的廣度和深度。對基礎知識和基本技能的評價，應結合實際背景和解決問題的過程，更多地關注對知識意義的理解和應用。對學生發現問題和解決問題水平的評價，既要注意考查學生能否在老師的引導下發現並提出數學問題，是否會與同伴合作解決問題，能否正確表達解決問題的大致過程和結果，更要關注情感和能力方面的表現。
五、教學進度與安排（附）
2012—2013學年度第二學期教學進度表
周次教學內容備註
1-3 第一單元
4-5 第二單元
6-7 第三單元
8-10 第四單元
11 期中考試
12 第五單元
13-14 第六單元
15-16 第七單元
17-18 總複習
青島版小學四年級下冊數學教學計畫
四年級下冊數學教學計畫 一 基本情況分析 1.學生基本情況 本年級共有乙個教學班，他們的思維已經開始由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上公升了乙個層次，已經會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，該班學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。2 知識把握情況 上學...
青島版四年級下冊數學教學計畫
一 班級基本情況分析 1.學生基本情況 四年級學生共有51人，男生 23人，女生 28人，是全校人數最多的乙個班，由上學期的情況看他們的學習積極性有所提高，學習習慣有所改變。在認識事物上已經會用歸納概括的方法解決問題，該班學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了基礎。2 知識把握情況 上學...
青島版四年級下冊數學教學計畫
2011 2012學年度第二學期 四年級數學教學計畫 任課教師 李献軍 一 學情分析 四年級二班有學生32人，男19人，女13人。學生中自身素質比較強的佔20 一般佔50 較差的佔20 大部分學生比較活潑好動。學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由於知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力...