2019六年級上冊科學教學計畫

2012——2013六年級上冊科學教學計畫

張富文一、教材分析

本冊教材由「工具和機械」、「形狀與結構」、「能量」、「生物的多樣性」四個單元組成。

1、《工具和機械》單元從內容上分三個部分：通過「綠豆種子發芽和生長」、「蚯蚓的選擇」研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並通過生態瓶的製作、觀察，**生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。

第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

2、《形狀與結構》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最後通過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識

3、《能量》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《生物的多樣性》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。

第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作乙個小車。

二、學情分析

1、整體學習狀況：五年級有5個班，學生整體學習比較認真，並善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：由於各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學**能力也較弱，科學學習習慣差。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

三、教材處理的基本思路

1、通過系列化的**活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對地球的概貌與地球的物質的研究。

2、對各種證據進行處理，學生要掌握對比實驗的**技能，加強運用資料對實驗現象進行分析、解釋的能力。 3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對**的結果進行解釋，如了解地球儀、地圖的主要標識和功用、知道一些生活中常見的力等。

4、加深對**的理解。分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性，嘗試綜合運用本單元學到的知識解決實際問題。

四、教學資源的應用

合理應用教、學具，教師課前準備好**材料。教師指導學生，從生活中收集材料，教會學生平時有意識留下有用的材料。教師利用好「電子白板」和實物投影，輔助科學**活動的開展。

五、教學方法及措施

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的**過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗。

4、運用模擬實驗**自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理資料，並認識到重複實驗的意義。

6、重視對學生典型科學**活動的設計，以**為核心，培養小學生的科學素養。

7、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學**能力。

六、教學進度