立足自身求突破開拓創新求發展
---囊謙縣教育局教研室教研交流材料
近年來，我縣教研室緊緊圍繞提高教學質量，優化師資隊伍，提公升課堂能力這一中心，積極發揮教研室「評價、管理、指導、服務」的工作職能，不斷開拓工作新思路，打造發展新局面，並取得了一定成績。
一、抓組織建設，促隊伍健全
為強化教研工作，我現在隊伍建設方面注重了四個隊伍的建設：一是縣教研室的專職教研隊伍，二是初中聯合教研組的隊伍建設，三是學區教研隊伍建設、四是聯片教研隊伍建設，五是學校教研隊伍建設，確保了全縣教研工作的組織保障。
二、抓制度建設，促管理規範：
制度不完善，落實不得力，獎懲不兌現，有法不依，執法不嚴，教研工作將是一盤散沙。因此，我們將教研室工作任務進行分解，具體落實到每個教研員，充分發揮大家的智慧型，分工合作，突出體現人人有事幹，人人有責任，充分調動了全體教研員的工作積極性、主動性和創造性，一是出台了《囊謙縣教研室工作制度和職責分工》，明確了教研室主任、專職教研員和兼職教研員的職責和分工；二是建立了教研員管理和考核機制；三是建立了教研員聯絡學校制度。四是明確了聯合教研組的工作要求和目標。
從教學調研、聽課評課、理論學習、教研活動組織、專題講座、教師指導、教學科研、課堂實踐、資訊報道、命題評價、學科質量等方面對教研員進行了有效的調控與管理。
三、抓思想建設的基石，促專業水平的提公升
良好的師德品質和教學素質是幹好任何工作的前提。為此，我們首先加強教研員的思想建設，努力形成團結協作、愛崗敬業、業務精湛、服務意識較強的教研員團隊，充分發揮教研員的輻射作用和引領作用；教研室人員分工不分家，工作中互相幫助，互相促進，共同成長，形成教研室就是一家人的風氣。其次注重教研員專業水平的提公升。
一是要求教研室人員和兼職教研員深入學校和班級，與一線教師一起研究課堂教學，真正做到了解教師教學的實際情況，提高教研服務教學的能力。二是強調各專兼職教研員不僅要積極參加各種外出培訓學習，還要認真學習研讀《課程標準》，研讀教科書，熟悉本學科的知識編排體系，對學科的課程標準、教材有較好的理解和把握。三是要求各專兼職教研員都有計畫的閱讀教育專著，並採用心得體會、教育隨筆等形式與教師交流。
四是為了使專兼職教研員不脫離教學實踐，要求教研員積極參與實踐教學，在實踐中不斷地反思、在反思中不斷地實踐從而收穫教學的真諦與疑惑，不斷在實踐中提高自己的業務水平。只有如此教研員才如同一潭活水，源源不斷地提公升自己，永無止境。
四、抓好教學教研一條線，確保教學質量生命線
1、積極開展教學視導，強化教學常規基礎地位
我們在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在鄉鎮薄弱學校，深入學校時採取聽課、當堂測試並與教師**交流及反饋指導等方式，為教師的專業成長提供幫助。在具體的工作中，教研員在深入學校、課堂調研、聽課後，都要認真組織教師反饋交流會，交流時要求提出聽課中發現的好經驗，好方法，提出發現的問題並進行分析，在此基礎上提出解決問題的意見或建議，較好地發揮了教研員的學科教學引領作用。通過檢查課堂教學、課程開設、教學計畫的制定、各種總結資料的歸檔，相應的教學制度建設、教案備寫、作業批改、單元檢測、校長和教師的聽課筆記及教師的業務學習筆記、教師教學反思及學校的各種會議記錄、中考備考、召開專場反饋會等形式，幫助學校總結經驗，反思問題，規範管理，確保了全縣中小學常規教學的有續執行。
2、積極構建先進的教學模式，努力提高課堂教學質量
課堂高效是保證教學質量的前提。我們通過多種渠道，盯住課堂，以此促進「常態課」的規範與高效，做到兩個結合：監督與課堂結合；學科教研與課堂結合，真正把課堂教學作為提高教學質量的唯一突破口，建立以課堂教學為立足點、以教學質量為目標、以監督檢查為推力，以學科教研組主題教研為提公升的校本教研機制推進課堂教學的高效。
主要採用的形式有：一是教研員深入學校聽「推門課」，課後對所聽課進行現場評課，提出建議。二是要求所有學校必開公開課。
充分利用了骨幹教師的資源，提高課堂教學的示範、研究效率。三是加大向專家學習的力度，加強專業引領。主要通過定**錄影課、專家**講座等形式，提高課堂教學指導效率。
3、認真做好全縣教學質量統一監測和月考、期中期末工作，為全縣中小學質量目標考核提供有信度的評價依據。
根據《囊謙縣中小學教學質量檢測辦法》，為了了解我縣各校教學情況，以便總結教學好經驗，發現新問題，促進教學工作的有效開展，提高我縣教學質量。我們嚴格落實周考、月考制度，認真做好教學質量統一監測工作。我們採取交換巡視、試卷密封、集中評卷的方法，在客觀上保證了考試的公平、公正。
每次教學質量檢測後，我們教研室都組織教研員對學生考試情況進行認真分析，並把考試抽查分析情況以演示文稿形式通報全縣。我們以考促教，以考促學，有力地促進了全縣教學質量的穩步提高。為了認真總結，教學質量統一監測中存在的組織不夠嚴密，評價不夠科學，命題不夠超前等問題，教研室在改革命題指導思想，適度提高命題難度，為全縣中小學整體教學質量的提公升在評價與導向方面進行了新的探索與引領。
一是增加了基礎學科試題難度，確保了質量考核的效度，二是加強了統一監測過程中考試環節的監督與管理，確保了質量考核的信度，三是對閱卷環節進行了改革，採取異鄉對調閱卷，確保了質量考核的公信力。
4、健全片區教研制度，促進校本教研工作的深入開展
為了深入開展各中小學校本教研活動，我們在發揮教研室引領、示範作用的同時，把調動基層學校的積極性做為全面推進校本教研的一項重要工作來抓。主要舉措是建立片區教研制度，全縣分為東、西、縣垣和縣城4個片區，要求各片區要健全教研工作機制。在教研室的推動下，各片區的教研工作紮實開展。
尤其值得肯定的是，一部分學校主動開展校際間的聯合教研，這種模式較好地解決了全縣性教研存在的一部分教師難有展示機會的問題，為更多教師提供了平台。由於教師有了展示的機會，積極性和熱情都提高了。有了教師廣泛的參與，校本教研也較好地促進了教師的專業發展。
教學教研交流材料
學校發展的源泉 自2010年9月擔任善堂四中教導主任以來，認真學習領會上級檔案精神，在校委會的大力支援下，本著 以教研促教學，以教學促發展 的指導思想，從學校實際出發，帶動全體教師積極開展校本教研活動，並取得了明顯的成效。目前，學校教研交流氣氛活躍，教師的整體業務素質和學生成績均有明顯提高，得到了上...
校本教研經驗交流材料
學校是教育發生的地方，是教育改革的基點。若要使教育改革成為可持續的事業，實行校本教研是十分必要的。校本教研是一種學習 工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向 它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提公升過程 不僅是教師的個人行為，也是學校提高教...
教研活動經驗交流材料
挖掘初中思想品德教學資源 原曉麗本學年結合我組 初中思想品德課教材資源的開發和利用 實驗課題開展了教研活動，主要目標就是挖掘初中思想品德教學資源，以便更好的開展教學，提高我校政治課的教學質量和教師的業務水平，現將有關認識和做法簡單敘述，望領導和各位老師多提寶貴意見。教學資源是能被用來組織教育教學活動...