一、小學生認知過程的特點
1、小學生的注意特點
(1)從無意注意佔優勢，逐漸發展到有意注意佔主導地位。無意注意具有被動性，主要取決於刺激物在強度、新異性和變化性等方面的特點。隨著年齡的增長和大腦的不斷成熟，內抑制能力得到發展，再加上教學的要求和訓練，小學生逐漸理解了自己的角色與學習的意義，有意注意便逐漸得到發展。
到五年級，小學生的有意注意以基本佔據主導地位。
(2)注意的範圍較小。
(3)注意的集中性和穩定性差。
(4)注意的分配和轉移能力差。
2、小學生知覺的特點
小學生知覺的突出特點是：隨年齡增長，知覺的有意性、精確性逐漸增強。比如，低年級的小學生的知覺具有無意性強、精確性較低等特點，因而容易在學習中分心，容易混淆形近字；到了高年級時，知覺的有意性、精確性均會大幅提高。
3、小學生記憶的特點
小學生的記憶特點主要表現為：由無意識識記向有意識記發展；由機械識記向意義識記發展。低年級小學生識記的無意性強，從三年級開始，小學生的有意識記逐漸佔主導地位，同時，隨著他們知識的增長，理解力的提高，意義識記的比例也越來越大，機械識記的比例比則越來越小，逐漸從機械識記為主向意義識記為主發展。
4、小學生思維的特點
小學生思維發展的主要特點是：
(1)小學生的思維同時具有具體形象的成分和抽象概括的成分。低年級學生的思維以具體形象思維為主，從高年級開始，學生逐漸學會區分概念中本質的東西和非本質的東西，但此時的抽象邏輯思維依然離不開直接經驗和感性認識，思維仍具有很大成分的具體形象性。
(2)小學生思維發展的過程中，存在著由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的「質變」期，亦稱「關鍵年齡」(四年級，約為10到11歲)。
(3)小學生的思維品質在不斷發展，思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨創性都隨年齡的增長而增強。
5、小學生想象的特點：有意想象增強；想象更富有現實性；想象的創造成分增多。
二、小學生情緒情感過程的特點
1、表情豐富但不善於控制自己；
2、情感的內容不斷擴大與加深；
3、衝動性減少而穩定性增加。
三、小學生意志過程的特點
1、意志薄弱且受暗示性強；
2、動機和目的的被動性和依賴性；
3、不善於反覆思考和計畫。
陝西特崗備考 小學生心理發展的基本特點 一
陝西特崗備考資料 小學生心理發展的基本特點 一 一 小學生個性傾向的特點 1 小學生需要的特點 在整個小學階段，兒童有著強烈的活動需要，包括對遊戲活動的需要和對運動活動的需要。認識需要是小學生的主導需要，表現為由低階向高階發展的趨勢。交往需要是小學生最基本的社會需要。成就需要是交往需要與自我實現需要...
小學生心理發展的基本特點
一 小學生個性傾向的特點 1 小學生需要的特點。在整個小學階段，兒童有著強烈的活動需要，包括對遊戲活動的需要和對運動活動的需要。認識需要是小學生的主導需要，表現為由低階向高階發展的趨勢。交往需要是小學生最基本的社會需要。成就需要是交往需要與自我實現需要相結合的產物。小學生成就需要主要體現在學業範圍內...
小學生心理發展的基本特點 二
心理過程即人人共有的心理活動。由於心理活動都經歷著發生 持續並結束的過程，因而稱心理過程，包括認知過程 情緒過程和意志過程。認知過程是人們認識周圍事物 包括自己 的過程，通過知覺 技藝 思維 想象等心理活動來實現。注意是心理活動對一定物件的指向與集中。知覺是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物整體的反...