生命之源---水
一、指導思想:
少年兒童是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的後繼力量。振興祖國離不開科技和教育，要實現科教興國戰略，就必須在樹立可持續的發展觀的同時，努力在學生中宣傳科學思想，倡導科學方法，傳播科技知識，弘揚科學精神。
2、活動背景：
水是生命之源，沒有水就沒有生命，自從生命在水中形成的第一天起，水在生命體中起的作用就沒有發生過改變。我們每天生活中飲用的自來水，超市，商場中的飲料也含水，我們飲用的純淨水等等，於是很多學生產生了這樣的問題：我們每天應該飲用多少水才對身體有好處？
什麼樣的水才算衛生？人們應該喝什麼樣的水才能有益於健康呢？現在的水資源情況怎樣？
……三、活動目標：
通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考察，在體驗活動的過程中對課題進行**，從而引起孩子們對生活的關注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會態度，促進學生自我保健，健康成長，同時提高學生的自主學習、**問題的能力；並在實踐活動中形成合作的科學品質，讓學生形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣。
四、活動計畫：
1、活動時間：2023年10月-----11月
2、參加人員：高二年級全體文科班學生
3、活動內容：
⑴ 各種各樣的水有什麼區別？
⑵ 人類對飲用的水要求是什麼？
⑶ 飲水與健康的關係？飲用不同的水（飲料、礦泉水、純淨水等）有區別嗎？
⑷現在市場的水能否滿足我們身體的需要？
(5) 現在身邊水資源的變化及原因
(6) 倡議保護水資源、關注飲水健康等相關主題活動的開展。
4、活動方式:
⑴ 採訪水廠的專家(各種水的區別)
⑵ 向校外醫生諮詢(各種飲用水與健康的關係等)
⑶ 走訪與考察(向長輩們了解飲水源的變化、考察水域等)；
⑷ 調查本校學生飲水情況。
⑸ 上網查詢相關資料。
⑹ 分析、總結。
五、活動難點、重點
難點：水域考察，調查採訪時對有關專業術語、概念理解，
重點：水域考察，各種水的區別，飲用不同種水與健康的關係等。
六、活動實施：
1、座談、討論：確立本次活動的調查、訪談主題及內容。
2、 進行調查、訪談各種水的優缺點完成**：
3、問卷調查本班學生飲水情況完成**；
4、學生小組分析調查資料、撰寫調查報告、考察心得。
5、可能出現的問題及解決預案
⑴ 在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課外再查詢資料解決。
⑵ 對水質的成分認識學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。
⑶ 分析、總結時教師要多加引導。
6、活動結果及呈現方式
⑴ 活動相片、調查**、調查取得資料、分析總結等展示
⑵ 活動心得與感受的交流
⑶ 向全校學生、村民宣傳「飲水與健康」專題知識（小報、板報）、
七、可供評估的結果
⑴ 能制定有關採訪、考察、調查計畫，並能做到及時調整
⑵ 學生能積極主動地上網查詢資料，去諮詢有關方面專家、資深人員等，並能作好記錄。
⑶ 能對記錄的資訊進行適當的處理。
⑷ 敢於提出問題，並能積極想辦法逐步解決提出的問題。
⑸ 學生能小組合作解決問題。
⑹ 能將自己活動成果與大家交流、展示。
八、活動預期達成目標：
通過本次實踐活動，學生能夠初步掌握科學的學習方法，會收集、整理資訊資料，能自己設計活動方案進行**實踐，具有友善交往，協調工作，敢於探索的品質，動手動腦能力，創造思維，科學探索，分工協作，團隊精神等方面都得到進一步的鍛鍊與提高。
優秀科技教育活動方案
合理用水健康相隨 一 指導思想 少年兒童是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的後繼力量。振興祖國離不開科技和教育，要實現科教興國戰略，就必須在樹立可持續的發展觀的同時，努力在學生中宣傳科學思想，倡導科學方法，傳播科技知識，弘揚科學精神。二 活動背景 水是生命的重要組成部分，沒有水就沒有生命。但如今人...
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合理用水健康相隨 一 指導思想 少年兒童是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的後繼力量。振興祖國離不開科技和教育，要實現科教興國戰略，就必須在樹立可持續的發展觀的同時，努力在學生中宣傳科學思想，倡導科學方法，傳播科技知識，弘揚科學精神。二 活動背景 水是生命的重要組成部分，沒有水就沒有生命。但如今人...
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合理用水健康相隨 一 指導思想 少年兒童是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的後繼力量。振興祖國離不開科技和教育，要實現科教興國戰略，就必須在樹立可持續的發展觀的同時，努力在學生中宣傳科學思想，倡導科學方法，傳播科技知識，弘揚科學精神。二 活動背景 水是生命的重要組成部分，沒有水就沒有生命。但如今人...