摘要：作為中職學校組織和開展班級管理活動的主體，班主任與學生的有效溝通與交流，對於良好師生關係的形成，對於其工作效能的提高意義重大。本文結合自身工作經驗，提出對中職學校班主任強化與學生溝通交流的技巧與策略的**。
關鍵詞：中職學校溝通交流班主任學生
中圖分類號：g420 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0235-01
作為一門藝術，班主任與學生之間的有效溝通交流，能夠使阻礙師生開展情感交流活動的「籬笆牆」得以徹底拆除，能夠在師生間架起心靈溝通的橋梁，對於教育目標的順利有效實現具有重要促進作用。近年來，中職學校的生源質量日趨下降，學生不僅具有較差的學習能力和學習基礎，而且還伴隨著心理承受能力差、自尊心受損、自控能力差等心理健康和行為問題。因此，強化班主任與學生溝通交流的技巧與策略意義重大。
1 交流的前提
1.1 交流的基石—— 了解
知己知彼，百戰不殆。作為中職學校班主任與學生交流的首要前提，加強了解十分重要。蘇聯教育家說過：
「對孩子不了解，對其稟賦傾向、才能、興趣愛好、思維等不了解，就不能談教育」。因此，班主任在教育教學中，要對個體學生的興趣愛好、學業成績、思想品質等方面進行全面分析和了解。只有這樣，才能對學生的思想動態及其問題進行深入掌握，在掌握交流主動權的基礎上，才能開展有效的交流活動。
1.2 交流的鑰匙—— 師愛
目前，中職學校的學生普遍存在著較低的學習成績、較差的自我約束能力和行為習慣。針對這一不爭事實，班主任不能對學生「橫眉冷對」。相反，更需要教師對其予以深沉、真摯的師愛。
高爾基曾說過：「最愛孩子的人，孩子往往也最愛他，而只有愛孩子的人，才能更好的對其進行教育」。事實上，同母愛一樣，師愛屬於世界上又一種偉大而又神奇的愛，它能夠使教師更貼近學生的心，能夠使班主任深入學生內心世界，對學生的精神需求充分了解。
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