學習不停步創新無止境
踏進幼教行業已有十年之久。雖然，我也參加過好多次的外出培訓學習。但是這一次我卻有幸在旗教育局及培訓中心領導的安排下，參加了為期乙個月的管理幹部掛職學習。
我想這是我人生中一次最難得的學習鍛鍊機會。通過這次學習，無論是從幼兒教育的思想理念，還是管理能力都讓我有了一定的進步與提高。不僅僅是收穫很多，更多的是感動與感觸，最重要的是受到了很多啟發。
對照我們自己的幼兒教育，我們的幼兒園，有以下幾點感悟。
一、以幼兒發展為主，創設發展支援性環境。
《幼兒園教育指導綱要》指出環境是重要的教育資源和兒童發展條件，兒童在與環境的相互作用中成長變化。通過這次學習，讓我對這句話有了更深刻的理解。例如，海嘉實驗幼兒園的戶外活動的場地上整整齊齊的刷著不同顏色的小圓點，當幼兒在戶外做操時，能根據小圓點自然而然的將隊伍排整齊。
而在老師組織遊戲時，還有用小圓點圍成的圓圈，孩子會自然而然的拉成乙個大圓圈，避免了老師的說教。類似於這樣的有好多。還比如，地面上有序的畫著兩隻小腳丫、乙隻小腳丫，孩子看了就知道怎麼玩，還能想出其他的玩法，培養了幼兒的發散思維。
同時，海嘉實驗幼兒園將室內的活動場地也充分利用了起來，有走迷宮、跳房子等遊戲。
而室內環境的設計更具有某種暗示性。例如，在建構區的入口處貼幾個鞋印，就可以起到限制活動區人數的作用；當區域活動結束時放**可以表示活動的轉化；在集體活動區域的周圍用彩色紙條圍成一圈，就可以自動提示幼兒怎樣團坐下來。還比如在圖書區，為了讓幼兒養成良好的取放圖書的習慣，在圖書的左下角貼上數字，而在圖書櫃上也相應的貼上數字。
正所謂環境是可以說話的，環境是我們的第三位教師。其中的關鍵，正是在經過良好設計之後，環境可以起到暗示的作用。又由於環境的作用是潛移默化的，是不斷重複的，所以其效果往往要比教師的言傳身教來的更實在。
除此之外讓我最感動的就是海嘉實驗幼兒園尤其注重為幼兒創設充滿關愛、尊重和支援的精神心理環境。例如，早晨接待幼兒時，不僅僅是教師主動熱情的接待每位幼兒，包括園領導以及保健醫、門衛，都會喊著幼兒的小名並報以熱情的微笑。下雪時，老師還有門衛甚至是園領導都會和孩子興奮地玩著打雪仗、堆雪人的遊戲。
在做器械操時允許幼兒選擇自己喜歡的器械，區域活動時選擇自己喜歡的區域遊戲。園長在給幼兒報名時，會蹲下和孩子交流等等。讓幼兒獲得充分的安全感，被尊重和接納感，有利於幼兒情感、態度、行為和個性等的充分發展。
而讓我受到很多啟發的就是海嘉實驗幼兒園開展的豐富的區域活動。他們每個班都有圖書區、美工區、拼插區、建構區、益智區，還有自然角。除此之外，各班還有符合年齡特點的區域活動。
例如娃娃家、超市、創意坊等。每天上午8：30—9：
00和下午4：50—5:20是固定的區域活動時間。
老師們在每個區域為幼兒投放了豐富的材料。大多是廢舊物品，而且有適宜的結構，暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的**動機和興趣。孩子們能根據自己的能力和興趣選擇材料，我想這是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。
二、而讓我感觸最深的就是海嘉實驗幼兒園的領導在管理過程中以身作則，兢兢業業，真抓實幹。有規範的管理模式，目標明確、高效有序、落實性強。
1.園長及分管領導幾乎天天下班，對班級的工作進行指導或檢查。例如，指導老師如何充分的利用空間，設定區域。
觀摩平行班的進餐活動、半日活動、區域活動、戶外活動等。並及時的進行反饋與指導。而我們卻要將大量的時間花費在整理資料上和應付上面的工作。
我想這跟北京市教委的年檢內容的要求有很大的關係。能督促領導經常下班指導檢查，督促教職工的工作，不僅能有效的提高辦園質量，更重要的是促進了幼兒的全面發展。真真正正做到了「一切為了孩子，為了孩子的一切」。
2.每週一上午9:00召開班組長會，每兩周開一次。
首先由班組長對上週的生活常規、出勤率、區域活動、教學活動、家長工作等方面的工作進行分析總結，然後匯報本週工作重點。園長及分管領導會進行相應的指導。
3.每週五中午1：00都要召開園務會議。
參加人員有各崗位的負責人。首先由各崗位負責人對本週工作進行總結並提出自己的問題，然後說出下週的工作重點。最後由園長提出適當的建議並做總結。
4、園領導還經常參加由班組長自己召開的班務會。例如，11月11日，我們參加了小一班召開的班務會。會議由小一班班組長主持，領導只是參與者。
因為這個班級的成員是新調整的，所以由班組長幫助班組成員梳理生活環節的每個常規，目的是為了讓大家分工明確，達成一致，互相交流彼此應分擔的工作，並促進幼兒良好習慣的養成。
三、重視園本培訓活動開展的實效性
（一）親臨指導。分管領導經常性地看活動、現場進行指導，這樣能夠及時把握課改主流方向，對教師教育理念的提高、對教育活動的理解與把握等方面起到了提公升作用。
（二）多樣的教研形式：
實踐性和反思性是海嘉實驗幼兒園教師學習的兩個重要而突出的特點。例如，教研實踐活動和平行班的區域觀摩活動，都有效地促進了教師的專業成長。教師是在教育教學實踐中學習的，並在實踐反思中不斷提公升的。
科技幼兒園教研活動的形式是多樣的，一課三研式、專題研究式、舉辦講座式、案例研究式、交流**式、問題會診式、小組討論式、組織觀摩式、資料共享式等，多種形式的綜合運用，提高了廣大教師參與的熱情，增強了教研效果。每一次的學習由教師選擇輪流擔任組織者，從選擇學習的主題到徵求廣泛意見、收集資料、再組織討論，對教師而言，更是一種鍛鍊，也是自我學習的能力的提高，體現了人人參與教研，共同學習，共同發展的主體氛圍。
各教研組在教育研討中利用多種方式開展同一領域不同角度、同一領域不同內容、同一領域不同形式，同一領域不同組織方式的集體活動觀摩，各教研組組長精心組織研討活動，充分調動組員的研討積極性，不僅取得了較好的教育研討的效果，同時更讓全體教師真正有了一次綜合發展，整體提公升的機會。
四、班級常規工作管理科學、精細化，促教育工作有條不紊的開展。
1.保教工作密切配合、分工明確。海嘉實驗幼兒園教師實中午不休息，每班的兩位教師每天都有明確分工，主班教師7:
10分到園,下午4:00下班。主要負責組織當天上午的教育活動，中午及下午時間備課；另一位配班老師9：
30來園主要配合上午的教育活動和組織下午的活動；保育老師作息時間為7：30—12：00，2：
30—6：00。主要負責孩子的日常生活照料、衛生消毒等工作。
每天的教育活動都有兩位教師相互配合共同完成，這樣有利於對幼兒的觀察指導、對全天教育活動的銜接，同時為小組化教學提供方便。每天早晨幼兒入園前，保育員就將班級活動室衛生整理乾淨，衛生消毒工作做得很細緻，在每一次加點、進餐後都會將所有的餐巾洗淨、消毒。
2、衛生保健工作細緻入微。幼兒每天在大門口入園須先接受保健醫晨檢。進班後，要用淡鹽水漱口。
而且每餐飯後都要漱口。大班的幼兒午餐後還要刷牙。進餐時，隨洗隨吃，吃飯慢的先吃，減少等待環節。
每天的午餐都是兩菜一湯，肥胖的幼兒先喝湯。早餐後半小時，每人有一塊兒水果。上午10：
00中喝牛奶。下午的午點都配有乾果，還有蜂蜜水＼紅棗水等。幼兒園還針對班級中的體弱兒和肥胖兒童制定了較詳細的體育鍛煉和飲食安排計畫，並將其落到實處，促進幼兒健康全面發展。
3、幼兒一天的活動安排主要有：入園環節的自選區域活動，加點、集體教育活動、戶外鍛鍊、午餐、午睡、英語教學、戶外遊戲等，其中區域活動是分組活動。中大班每天都有新聞時間，由每天的值日生說，結合**及文字，孩子每說完一條新聞，教師都及時進行講解、拓展。
在每個活動的間隙幼兒會自由看書，減少了集體等待時間。在戶外活動中，教師的保育也做得尤為細緻，戶外活動每個班乙個大筐，裡面放著１個筐、1個袋子。乙個筐盛體育器械，乙個放幼兒的棉坎肩，如果天氣變冷，及時的叮囑幼兒穿上。
同時對肥胖兒還有針對性的體育鍛煉計畫。
想說的話，零零碎碎還有很多很多。總之，掛職的時間裡，在先進的管理模式，敬業的教師隊伍的薰陶下，開拓了視野，拓寬了思路，增長了見識。乙個月的掛職學習是短暫的，但是這份經歷對我產生的積極影響會讓我受益久遠。
雖然這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的，因為學後才知不足。我會把我掛職期間的收穫，結合今後的工作去實踐，使自己的教學與管理水平更上乙個新的台階。
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