【摘要】區域活動是幼兒在自由狀態下的自主活動，最大的特點是強調自由地、個別化的學習，目標指向幼兒的個性化發展。由於現在的幼兒多為獨生子女，他們缺乏與人合作交往的機會，他們身上或多或少存在著不合群、自私表現，交往能力明顯較弱，區域活動是幼兒在園一日活動中最喜歡參與的活動，因而依託區域活動培養幼兒的合作學習能力是行之有效的途徑，本文著重從三個方面——創設環境、選擇適宜方法和指導策略闡述了如何培養幼兒合作學習能力。
【關鍵詞】區域活動；幼兒；合作
區域活動是幼兒在自由狀態下的自主活動，由於現在的幼兒多為獨生子女，缺乏與人合作交往的機會，或多或少存在著不合群、自私、交往能力弱等問題，而區域活動是幼兒最喜歡參與的活動，因而依託區域活動培養幼兒的合作學習能力是行之有效的途徑。利用區域活動既可以為幼兒提供充分自主活動、協商合作解決困難的條件，又能培養其合作意識與合作能力。
一、創設利於合作學習的環境
1.營造寬鬆的氛圍誘發合作學習觀念
教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師積極創立合作的精神氛圍及和諧、平等的師幼關係，為幼兒樹立合作學習的楷模，讓幼兒萌發合作意識、感受合作快樂。在物質方面可布置供幼兒合作畫畫的牆面，創設了與同伴分享的自帶玩具角，在活動區牆面上張貼富有兒童情趣、欣賞價值和教育意義體現幼兒合作行為的**等，促使幼兒良好合作行為的形成和鞏固。
2.建立必要的規則規範幼兒合作學習行為
幼兒在區域活動中是自由的遊戲著，但是為了形成良好的行為習慣及合作習慣，教師必須圍繞幼兒合作能力的培養目標制定遊戲規則。既要制定區域活動總規則：謙讓、協商、禮貌、不爭搶玩具等，又要制定具體區域的相應規則。
如：「角色扮演區」要求幼兒能選擇遊戲夥伴分配角色，用禮貌言語協商處理問題等規則，進而將這些規則內化為合作行為。在活動中教師認真觀察，及時引導提醒幼兒遵守，再是依據活動區的不同特點提出具體的要求。
利用合作學習,緩解學習焦慮
摘要 焦慮是英語課堂學習過程中存在的一種普遍現象，極大地影響課堂學習效果。本文從焦慮的成因 合作學習的理論和策略出發，論述了合作學習如何緩解學生學習英語的焦慮情緒，並提出了一些具有實際操作性的合作學習形式。關鍵詞 小學英語 學習焦慮 合作學習 中圖分類號 g622 文獻標識碼 a 文章編號 2095...
合理利用小組合作學習
小組合作學習的好處 小組合作學習 這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間 學生之間更有效地進行語言交際 而且還可以培養學生的合作意識 團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。通過學習小組，提高監管力度。乙個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在...
在區域活動中培養幼兒的合作能力
摘要 合作是幼兒未來發展,適應社會,立足社會不可或缺的重要素質。在未來社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存空間 只有善於合作的人,才能贏得發展。培養孩子交往與合作的能力,在幼兒園的區域活動中顯得尤為重要。在區域活動中,通過合作收集活動材料 創設活動環境,探索合作活動方法,享受合作的快樂。關鍵詞 ...