備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：
1、學習課程標準
《課程標準》是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會《課程標準》明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯絡和銜接。
2、鑽研教材
深入鑽研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。
3、了解學生
備課要從學生實際出發，力求全面了解學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利於因材施教，提高教學實效性。
4、設計課堂整體思路
在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便於整體把握。
5、編寫教案
教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，可以有多種表現形式。其內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學後記等。
——對教案主要環節的基本要求
（1）教學目標
目標的設定與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生「最近發展區」制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。
（2）教學重點、難點
從確立的目標出發，認真鑽研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。
（3）教學準備
為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，並依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重資訊科技與學科教學的整合。
（4）教學過程
教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
①匯入環節
匯入環節主要是通過教師巧妙的「導」，創設情境，讓學生全身心的「入」，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。
匯入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看匯入設計是否讓學生盡快入境，是否服務於教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，匯入語言及提出的問題。
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、**性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌「滿堂問」或「以問代講」。
設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。
③學生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對於教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課後練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法。
④練習設計
要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。
鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
（5）板書設計
板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。
布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學科和綜合實踐活動要求每課書要有板書設計。數學課要求新授、複習課有板書設計（練習課除外）。
（6）教學反思
教學反思要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量，根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫，如語文課。
——部分學科備課的重點要求
（1）作文
每學期大作文5篇，要有「指導」和「講評」備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：
整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。
小作文每學期不少於8篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。
（2）數學學科：複習課板書應體現知識網路。
（3）英語學科：要有必要的情景創設和活動設計。
（4）品德學科：不要求在教案中反映出「重、難點」環節。
（5）綜合實踐活動課：在目標確立時應區別於學科課程，要把側重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。
（6）資訊科技學科：教案中要體現師生的雙邊活動，教學重點及教學方法的選擇應放在培養學生的學習興趣上。
教師備課要求
備課備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學生，教法，學法。定義內涵 備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況備課，選擇最合適的表達...
教師備課要求
備課是教學過程中重要的組成部分，為保證課堂教學的質量，減輕學生負擔，提高課堂校效率，每位教師都要認真備好每一節課，嚴格做到以下四點 一 每學期初，要認真鑽研大綱，通覽全冊教材，掌握教材的編排體系，明確教學要求，制訂學期教學計畫。二 課時備課要備教學思想 備教材 備學生 備教法。在此基礎上寫出教案，內...
教師備課要求
一 備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是 1 學習課程標準 或大綱 課程標準 或 大綱 是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會 課程標準 或 大綱 明確教學目的 教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯絡和銜接。2 鑽研教材 或材料 深入...