【摘要】市場營銷專業具有很強的操作性和實踐性，因此實踐教學環節是提公升學生職業能力和綜合素質的關鍵環節，本文對營銷專業實踐教學中存在的問題和產生的原因進行了**，在此基礎上提出了建設高職高專市場營銷專業應用型人才實踐教學模式的改革措施。
【關鍵詞】市場營銷；實踐教學；能力培養
市場營銷專業旨在為社會培養系統掌握市場營銷基礎理論與市場營銷實務操作技能，能夠從事市場營銷策劃、市場營銷管理、市場營銷戰略與戰術實施的高階應用型專門人才。隨著我國經濟的發展，社會對市場營銷專業人才的需求量越來越大，要求也越來越高。據統計，近年市場營銷專業人才的需求連續位居榜首，同時市場營銷專業學生就業半年至一年後的離職率同樣位居前列。
一方面，現在學生實際就業率不高，「畢業即失業」現象普遍存在；另一方面，幾乎每個企業都苦於招不到合適的市場營銷專業人才，企業對市場營銷專業學生的實踐操作能力並不滿意。這在一定程度上表明，市場營銷專業的培養模式存在一定的問題，尤其是實踐教學環節。
一、目前市場營銷專業實踐教學存在的問題
（一）對實踐教學環節的重視程度不夠
這是目前許多高校普遍存在的問題，主要原因有三個方面。一是認識的偏差。長期以來，人們普遍認為實踐教學只是理論教學的乙個環節，實踐教學僅僅作為理論知識的驗證而依附於理論教學，教學質量主要看學生掌握理論的水平，至於實踐則是畢業以後的事。
二是實踐中的畏難情緒。相比理論教學而言，實踐教學的難度較大。三是管理不到位。
缺乏相應的管理制度，責任不清晰，投入不足，教師的積極性受到抑制，難以達到預期的目的。
（二）實踐教學師資相對薄弱
營銷作為動態的高速發展的專業，如果在教學中只是利用學科原始的、傳統理論，往往不能完全解釋實際問題。實踐教學環節，需要教師全程給予學生專業指導，對教師的實踐經驗會提出較高要求。相對而言，營銷專業在國內是個較新專業，結合很多高校的實際情況來看，該專業教師主要有兩大類，一部分是年輕教師，大多從學校到學校，從學生到教師；另一部分是年齡稍大的教師，大多是從教其他學科轉教營銷專業。
從整體來看，相當比例的教師缺乏足夠的市場營銷實踐經驗，不能有效開展實踐性教學活動。
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