學習了廣州越秀區東風東路小學陳老師《 b p m f 》教學設計方案，結合教學成果評價量規，對其教學設計方案做如下評價：
陳老師的教學設計分為概述、學習者特徵分析、學習目標、學習策略、教學環境及**、學習過程、考核評價七部分內容，緊緊圍繞新型教學結構的建立來整合課程資源，充分利用資訊科技等教學資源，體現了「教師為主導，學生為主體」這一教學思想。其中概述詳細分析了教材版本、學科、年級、課時安排、教學時間等；學習者特徵分析詳細列出學生所具備的認知能力、資訊科技技能、情感態度和學習基礎等學習者起點水平，並考慮到學生個體差異；學習目標採用新課改提倡的三維目標概述，詳細，具體，易評價，體現對學生綜合能力尤其是創造性思維能力、解決問題能力的培養；教學環境及**清晰地說明了本課在多**教室實施，教學、學習本課所使用的資源與工具等。
教學過程列出了教師行為、學生學習活動和設計意圖，能結合學生的年齡特點和學習現狀，確定學習策略，並體現了與資訊科技的整合，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。利用課件培養學生觀察能力，利用課件讓學生自主學習，在提高學習效率的同時教給學生自主學習的方法，利用看圖編兒歌或說一句話，培養學生運用所學拼音的實踐能力。教學步驟清晰，具有可操作性。
教學評價環節設計了兩種課堂評價，重點強調學生學習過程的形成性評價，通過自評、小組評、老師評等使學生認識到了學生學習過程中的得與失。
個人認為陳老師的教學設計也有一些需要改進的地方：
1.教學目標中 「認識三個生字」在教學過程中沒有體現。
2.在教學過程的安排上應重寫、重讀，這應是一年級學生訓練的重點。「學會聲母 b 、 p 、 m 、 f ，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫」這一目標只在第四環節「編講兒歌，反饋鞏固」 略有體現「學生練習書寫。
」個人認為這一環節應重點指導，重點練習。
教學反思參考3 b p m f
教學反思參考3 b p m f 今天是學生入學的第二週的星期二。今天，我們班語文課學習的是漢語拼音第3課 b p m f 由於孩子剛上學不久，還沒有養成良好的聽課習慣，學生的注意力不是很集中，這勢必給我的教學帶來一定的難度。在上課之前研究教材的時候我就想，這節課的教學內容實際上並不多，也並不難，主要...
模組七活動
四 營造和諧氛圍，培養學生的生活創造能力 讓學生能用 數學 的眼光去觀察 審視現實生活，能主動嘗試從數學的角度，運用所學知識 方法尋求解決實際問題的策略，培養他們的主動探索精神和創新意識。五 多種評價方式，實現評價主體的多元化 對於該老師設計的教學考核評價量表我們不難看出在這種表現性評價 過程性評價...
模組二活動3作業
1你是否認同左老師對這次活動的教學目標的設定？答 我很認同左老師對這次活動的教學目標的設定。很明顯左老師對學習者特徵進行了分析，學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的 情感的 社會的特徵都將對學習的資訊加工過程產生影響。因此，設計的教學方案是否與學習者的特點相適應，或在多大程度上適應學習者的特...