這是人教版八年級下物理的內容，這節課屬於「電磁繼電器」這節的繼續和延伸。在這節課的學習中，讓學生應用所學的物理知識，利用電磁繼電器製作出報警電路，解決實際問題，了解電磁繼電器在現實生活中的作用以及對人們生活的影響，同時也拓寬學生的知識面，是屬於「物理走向社會」的內容。
資訊科技與學科課程整合，不是把資訊科技僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用資訊科技來營造一種資訊化教學環境，該環境能夠支援真實的情景創設、啟發思考、資訊獲取、資源共享、多重互動、自主**、合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以「自主、**、合作」為特徵的教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。
在這節課上，資訊科技創設了適當的學習環境也提供了豐富的學習資源 , 資訊科技已經成為學生學習的有效工具 , 有效促進了學習方式的轉變，培養了學生的資訊素養，提高了學生利用資訊科技解決問題的能力，大大提高了學習的效益。如：教學開始階段利用錄影，使同學們看到自動化生產線和高電壓危險環境中使用了許多的電磁繼電器，體現了教學內容呈現方式的轉變，拉近了學習內容與生產生活實際的聯絡。
教學之中利用課件展示、實物展示、**展示等做法，又使學生們迅速理解了繼電器的構造和工作原理。尤其讓學生利用**物理實驗室開展簡單的電路設計，使同學們能在虛擬的環境下，在人機互動中應用繼電器進行設計，不僅達到及時修正使用錯誤和強化正確設計的目的，而且大大提高了學生的資訊素養。
**物理實驗室這一工具軟體的支援是實現學生自主設計**的關鍵，大大提高了學生學習的層次和效益，解決了傳統教學無法解決的問題。
重新選擇教學材料並確定了教學內容，使得《電磁繼電器》的教學體現出一種生氣，更加富有「時代感」。
在本課的課程設計和實施上表現出：
（ 1 ）教師對教學概述闡述的非常全面和具體，對學習者特徵的分析到位，並能從新課標的角度以三維形式闡述本節課的目標。
（ 2 ）在教學過程中，教師能夠根據不同的教學內容，採用不同的教學策略，在複習知識，引入新課環節採用了先行組織者策略，設計實驗時採用了情境教學策略，在確立方案，動手製作環節採用了合作**的學習策略等。
（ 3 ）教師能在設當時機充分控制運用**的設疑、演示、講解等功能。
資訊化較之常規**有著不可比擬的優越性，但是資訊化也並不排斥常規的教學**，我們只有把多種教學**按照它們的特質科學合理的運用到我們的教學中來，實現傳統和現代教學手段的和諧與統一，才能發揮它們最大的優勢。
值得**的地方：
（ 1 ）我認為這節課的重點應該是利用電磁繼電器製作出報警電路，解決實際問題。
（ 2 ）學生動手製作的時間相對較少（可能根本沒有），對培養學生動手技能沒有達到目標，減弱了學生實踐能力的培養；學生之間的交流、合作、對實驗的評估不充分。當只讓一組同學展示後，應該讓其他組的同學說一說自己的設計，以及在實驗中遇到了哪些問題，你是如何解決的。
對課例對課例《電磁繼電器的應用》的評價與想法
一 在教學設計方面 1 設計專案齊全符合常規要求，敘述簡潔明瞭，目標明確，思路清楚，能夠清楚地說明課題學習所需的資源 人力 資訊資源 工具等 的支援，以及學習環境條件。2 其顯著特點是 從教學過程的設計中體現了 以教師為主導 學生為主體 的主體教育教學思想，符合新課改和新課標及實施素質教育的基本要求...
對課例《電磁繼電器的應用》的評價和想法
2 其顯著特點是 從教學過程的設計中體現了 以教師為主導 學生為主體 的主體教育教學思想，符合新課改和新課標及實施素質教育的基本要求。二 在教學實施方面 1 教學準備充分 特別是 和課件準備符合課程基本要求。2 各環節目標明確 重點突出 教師指導語簡練 流程遞進層次清楚符合邏輯 情境創設立體有效 教...
模組七活動2對課例《找春天》的評價和想法
通過學習安老師的教學設計和 實施過程錄影後，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點值得學習 1 課題概述 安老師對教材 學科 年級 課題及其文字語言 課文插圖等作了清晰的說明，同時對文字也作了簡要的說明。2 教學思想 體現了教師主導 學生主體的教學思想。3 教學目標分析 體現知識與技能 過程與方法 情感態...