對課例《電磁繼電器的應用》的評價和想法

2．其顯著特點是：從教學過程的設計中體現了「以教師為主導、學生為主體」的主體教育教學思想，符合新課改和新課標及實施素質教育的基本要求。

二、在教學實施方面：

1．教學準備充分、特別是**和課件準備符合課程基本要求。

2．各環節目標明確、重點突出、教師指導語簡練、流程遞進層次清楚符合邏輯、情境創設立體有效、教師演示操作和學生匯報操作顯示清楚、拓展練習富於思考。教學目標能與學段學習目標基本一致，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。

3．教學策略內容和形式豐富、多樣，便於發展學生的多種智慧型，體現了自主、合作、**的學習方式。

三、在教學資源使用方面：

1．選擇網路教室上課，每人一台電腦，確保每位學生都有動腦思考和動手操作的機會，讓每位學生都能利用教師準備的多**課件進行模擬實驗，體現了教育的公平思想。

2．選擇有多**投影的網路電腦室，有利於教師演示模擬實驗的操作指導，均衡和放大了教師的指導，也有利於學生匯報自己的模擬實驗過程與同學們分享，順利實現了「自主、合作、**」學習的教學形式和要求。

3．堅持了以現代**為主要背景，將課程結構的各個要素滲透到資訊科技環境中，讓學生通過「電磁繼電器的應用」模擬實驗，感受準真實的實驗情景，從而實現了資訊科技與學科課程的整合。

4．在資源內容方面，能綜合考慮各種教學**，選擇合適的**組合，表現形式基本合理，簡潔明瞭。能根據學生的特點、任務的特點，既有預設資源，又有相關資源和泛在資源。在實際教學過程中則能很好地體現教學設計思想，教學目標也能夠有效達成。

四、我認為本案例需要改進的地方：

1．教師的幾個任務都沒有調動起學生的積極性，整個課堂顯得沉悶。

2．學生探索實驗並不太成功，教師對於探索實驗中實驗設計的環節似乎並不太看重，學生從這樣的實驗中會體會到多少「科學**的過程」？學生隨意地拖動課件上的圖示、隨意畫線等操作並不是整堂課的目標所在。

3．教師對幾個任務的布置都輕描淡寫，缺少全班討論或是小組討論、同伴討論的環節，仍然是影響了學生對於科學**過程與方法的感受，同時也不利於學生將所學知識遷移到新的情境中。