通過**安老師的教學設計和實施過程錄影後，我試著從教學設計、教學過程、多**運用幾個方面**一下我的看法和想法。
一、教學設計方面：
安老師設計比較全面，有概述、有教學目標分析、有學習者特徵分析、有教學資源與工具設計。課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。有教學過程的細緻安排，有教學反思。
在課題概述說明了課的基本內容，以及本課的感**彩要求。學目標體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，能體現學生綜合能力尤其是問題解決能力的培養，目標闡述比較清楚、具體。 學習者特徵分析列出了學生所具備的認知能力、情感態度和學習基礎等。
對學習者的興趣、動機等也有適當的介紹。對突出學生的自主學習和主動探索，有清晰的設計意圖說明，教學策略與目標基本統一，圍繞總體目標的實現展開。
二，教學過程方面：
安老師在實施教學過程中，教學環節安排合理，教態自然，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說春天、抓重點詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環環相扣，一步步實現了自己在教學設計中的目標，過渡也比較自然。教學策略要求明確，對師生的要求比較具體、可操作性較強。
體現了「教師主導，學生主體」的思想。
三、多**使用方面：
因為多**的應用是為教學服務的，目的是如何有效地提高課堂效率，可是很多時候有的老師只顧展示課件，黑板不見一字，忽視了與學生的交流；一律的放映多**課件而忽視了學生聽、讀、寫的訓練；學生動手參與的情況少了，走馬觀花似的，看似很熱鬧，其實不然。所以我認為教師進行資訊科技與課程整合很重要，否則課堂的實效性就無從談起，教學質量就難以提高。
所以教師在多**運用時要恰當，教學資源的選擇與主題相關，表現形式要合理，要符合學習者的年齡特徵和學科特點，充分調動了學生學習的積極性。設計思路比較清晰，**並茂。這樣才能有效地提高課堂效率。
對課例《找春天》評價和想法
通過學習安老師的教學設計和 實施過程錄影後，我覺得這節課很成功，也讓我受益匪淺。從教學 看，整個教學過程是在一種資訊化教學環境下進行的，通過 找春天 讓學生走進自然，投身到大自然懷抱，把找到的春天說出來 把找到的春天讀出來 把找到的春天寫出來，既能發揮教師主導作用又能充分體現學生的主體地位 以自主 ...
對課例《找春天》的評價和想法
一 教學設計方面 1 言簡意賅 表述到位 課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。2 教學目標分析 教學目標分析與課程整體學習目標一致，體現了新課程知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三維目標，符合年段特徵，與學習課題相關，目標闡述比較清楚 具體。3 學習者特徵分析 列出了學生所具備的認知能力 情...
對課例《找春天》的評價和想法
在認真閱讀了安老師關於小學二年級語文下冊課文 找春天 的教學設計和觀摩了課堂教學的 後，我感覺安老師的設計和教學過程有自己的獨到之處，受益匪淺。這節課，教學環節安排步步深入，層層環扣。課堂效果很好。教學思想充分體現了以教師為主導，學生主體的教學思想。目標分析與課程整體學習目標一致，也體現出了新課程知...