——推薦一本班主任良師益友的小冊子
道墟鎮中學吳建成
推薦書目：《班主任工作漫談》
作者：魏書生
出版社：漓江出版社
內容提要：
魏書生是中國教育界的乙個奇蹟。他的教改嚴整而科學。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主、科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面、科學、實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。
本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的例項，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來琅琅上口，令人心悅誠服。它內容豐富、具體，富於故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧型的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
推薦理由：
《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，「像同讀者談心似的，平時怎麼想了，怎麼說了，怎麼做了，也就怎麼寫出來了。」他寓道理與小故事中，從細微之處看恢巨集，於平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的例項，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。
他給了我們作為一名班主任真正的充電機會，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嚐到了成功育人的滋味；讓我們明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業並努力進行改革。
讀後感：推薦書目：《班主任工作漫談》
當班主任，總有一種累的感覺，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是「風平浪靜」，也是「井然有序」，但這是用累作為交換的，並且說不定什麼時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢？
有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧型的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道：「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。
願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。」讀完這段話，我一下子覺得「班主任」這三個字是那樣的神聖而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，痴痴地覺得自己不能愧對「班主任」這三個神聖的字眼。
書中「尊人者，人尊之」，「能受委屈的人才是強者」，「堅持道德長跑——寫日記」，「每天點燃一盞思想的明燈」……這些內容強烈**撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。
教會了學生怎樣做人，築好了思想教育這一「地下工程」，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什麼。
特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。
幾次作業調查反饋中，許多家長也提出了要求學校加強思想教育。我當時就思考:也許孩子太嬌生慣養了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄託於學校，希望學校培養他們良好的品質，讓他們學會最基本的愛父母，愛家，學會孝敬父母。
(也常常有家長到我前面來說，我的孩子一點都不聽我們的話，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說。聽到這些話時，我常常五味俱全。)但是學校呢，卻又更多地注意學生的學習成績，而較少地花時間去教育他們怎麼做人，怎麼尊重人，怎麼寬容人，怎麼熱愛人，熱愛祖國……這是作為乙個班主任應深思的。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。對，這就是科學。我不能說為什麼這是科學，但我能真切地感受到，這就是科學。
魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我開啟這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。
魏書生不僅以「德」治班，更是以「法」 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裡做到了「事事有人管，人人有事做，時時有事做。」其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。
從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了幹，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了乙個良好的班集體。
也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏書生那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這並不妨礙我認真地去做，學著他去做。
沒有教不好的學生,只有不會教的老師
讀 用心做教師 有感 李曉靜每次改完試卷，總會聽見老師們抱怨 我們班這次又有好幾個不及格 我們班那兩個又考十幾分 這樣的學生簡直就把班級的分拖沒了 的確，在我們這樣的學校，每個班級總會有幾個所謂的 差生 這些人年復一年的差，不見進步，教師對於這樣的學生甚至也無從下手，久而久之，有些教師甚至也包括我自...
試論「只有不會教的老師,沒有教不好的學生」
有專家和 說 只有不會教的老師，沒有教不好的學生 我承認由於教師自身的原因會導致少數學生沒被教好，但說這話的領導和專家可以去上特教學校了。首先，這種觀點抹殺了人與人之間的差別，把教學物件理想化和平均化。我們必須承認由於人之間在心理 智力 生理等方面的差別，正因為這種差別，表現出能力與喜好的差別，是人...
沒有教不好的學生解讀
別輕易放棄 走進洋思，進行了為期四天的培訓。感觸頗多，就我印象最深刻的後進生轉化，談談我的感受。洋思中學的辦學理念是 沒有教不好的學生 我覺得洋思中學的老師真正踐行了這一點。在沒有去學習以前，我認為這句話完全是一句玩笑話，一句文學話語。但當我走進洋思的課堂後，我發現不全是這樣。在課堂上，所有學生都在...