教研室石華
學期將末，師生們都開始進入緊張的複習階段，期末複習工作很重要，如何上好複習課應當引起我們共同的關注，下面，我就此談幾點建議，旨在和同行們一起**，提高複習效率。
一、對複習中簡單做法的反思
複習課中，教師往往會有一種思想傾向：講授新課時，要追求新思維、新方式、新目標。而進入複習階段，許多語文老師都缺乏對複習課的求新思想。在這種思想的支配下，出現了四種簡單的複習課形式
試卷型：複習內容以試卷的形式出現，天天做，天天批，天天改。
簡單重複型：一上課，老師就給學生畫題做，一堂課做做練練，上交作業。
單調乏味型：教師講個不停，學生聽得無味。
不知所措型：課前毫無準備，上課時想到哪說到哪，教師不之所云，學生摸不著頭腦。
這幾種形式都絕對以教師為中心，學生缺乏主動性，反反覆覆，總的方式就是：再做一遍。其特點就是簡單重複、枯燥乏味、形式單
一、效率低下。這種複習課形式一定要改變。
二、明確複習目的
要改變簡單做法，首先教師要明確複習的目的：通過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過複習使所學內容融會貫通，使知識系統化，對問題的理解更深刻；通過複習使每個學生深入反思自己的學習情況，有所側重，攻克疑難，主動改進。
三、複習課建議體現「六個原則」突出「四新特色」
複習課應體現「六原則」目標性、序列性、綜合性、方法性、主動性、靈活性
複習課要突出「四新特色」：
一是觀點新，即頭緒減化，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培育學生的語文素養；
二是理念新，即以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為中心，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為目標，組織複習內容；
三是內容新，即根據課標教材或大修訂教科書，認真總結歸納知識點，合理整合，適當拓展；
四是方法新，即對教材的疑難心中有數，對學生的學情瞭如指掌，從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
貫徹「六個原則」，突出「四新特色」，必將使語文複習課煥發生命的活力。
四：複習課的一般環節
全面把握，系統整理；
查詢薄弱，共同歸納；
過程開放，重在運用；
方式多樣，激勵表揚；
強化訓練，總結昇華。
五、複習課的教學策略
1、體現主體，突出體驗。
從以教師為主轉變為以學生為主，鼓勵學生大膽運用所學知識，解決實際問題，充分發揮自我能力，進行再創造，成為複習過程中的主體。
2、把握整體，體現綜合。
複習過程中，要憑藉教材，總體把握，在綜合複習中，滲透有關語文知識的練習，防止按題型進行一味的單項訓練，提高學生語文綜合能力。
3、面向全體，體現層次。
要保證後進生達到最基本、最一般的要求，也要讓優秀生可以「超常發揮」，使全體學生通過複習都有提高和進步。
例如：識字、寫字的複習要突出識字能力的培養，特別是寫字，應加強指導，強化訓練，以達到「課標」所要求的標準。
閱讀、積累的複習要以教材為憑藉，練習延伸，以「積累·運用」或「語文園地」中的閱讀短文的題目為參照，以本冊的訓練專案為重點，選取適合的課外短文遷移訓練，提高學生的獨立閱讀能力。對學生平時摘抄積累的好詞、佳句、古詩，應加以複習鞏固，使之內化，並學會在具體的語言環境中運用。
習作的複習。應突出開拓思路，無拘無束地自由表達。反對抄作、套作、猜作等應試的複習方法。
可以參照已經寫過的作文和老師的評語，查詢不足。要將本學期的習作訓練點歸納整理，適當選擇或確定習作訓練的題目。
口語交際，實踐活動是語文綜合素養的重要能力之一，不能因為屬於口試內容而放棄，要根據當時當地的實際情況，組織開展活動，做到有所為有所言。
此外，複習課要切實抓好「質」和「量」。
「質」，一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，並力求能舉一反三。這裡「質」的第二個含義是，平時複習練習要注意訓練自己思維、表達及準確度，答題力求獨立完成，一次做對。「量」是指閱讀的速度快，做題的速度要快，字要寫漂亮，提高效率。
語文複習課要上得開放一點，複習期間，提倡同學間的互相討論、互相出題，互相解疑，以達到共同提高的目的。放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為「複習」就是再學習，「再學習」就是要依靠學生在原有的基礎上，提高知識的綜合性，強調實踐運用，教師真正起到乙個設計者、組織者、指導者和檢測者的作用。
期末語文複習建議
這次考試的複習可從如下四方面入手 一.基礎知識 包括選擇題 古詩詞背默 名著閱讀 文言文閱讀及課內現代文閱讀五個版塊，它們基本以學校已學課本為依據進行題目設定，難度不大，分值在40 50分之間，佔整張試卷總分值近二分之一的比重。但在歷年所做的試卷分析中，這部分內容往往成為扣分的 重災區 主要原因在於...
期末複習建議
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2023年小學語文複習建議
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