摘要：職業教育要以自己獨特的視野構建有別於普通教育或高等教育的教育教學理論和教育教學方法。倡導職業院校教學科研一體化，是職業院校教師提公升發展的需要，是職業院校教師進行教學創新的基礎，將科學研究成果應用於教學實踐，才能使教學與科研相得益彰，促進職業教育跨越發展。
關鍵詞：職業教育職業院校教師教學科研一體化
一、前言
職業教育是一種有別於普通教育，是以就業為導向，具有鮮明的職業屬性，依賴國家經濟發展、社會需求和勞動力市場生存的、具有特殊性質和重要任務的教育型別。這就要求職業教育要以自己獨特的視野構建有別於普通教育的教育教學理論和教育教學方法。倡導職業院校教學科研一體化，是職業院校教師提公升發展的需要，是職業院校教師進行教學創新的基礎，將科學研究成果應用於教學實踐，才能使教學與科研相得益彰，促進職業教育跨越發展。
二、教學科研一體化是職業教育大發展的呼喚
科研水平是衡量一所學校辦學水平高低的重要尺度。科研是教研人員帶著課題，通過調查研究，收集、儲存和加工相關資訊，創造性地探求新知、探求規律、追求真理的過程，是提高教學質量和教師水平的重要途徑。
教學科研一體化是職業院校教師專業化發展的需要。教師的生命力來自於教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯絡起來。教師在教學中對自己要講授的理論知識是熟知的，對培訓的實踐技能是熟練的，對職業崗位的經驗的是豐富的，但學生怎樣理解、練習、掌握和運用卻是每個人、每個時刻、每種情景中都不同的。
三、教學科研一體化是培養高職教師的有效途徑
研究是我們對待未知事物的一種態度，教育研究不應只是專業人員的專有領域，也是教育實踐人員的一種態度，一種對教育應有的態度。錢偉長先生說「教師必須搞科研，這是培養教師的根本途徑」。他認為教師的提高主要不是靠聽課進修，而是靠研究工作，邊研究邊學習，這是主要方法。
因為不搞教學研究，忙著捧書本上講台是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內容，不懂得如何去教。錢偉長先生的話道出了教學科研一體化的實質。高職教師必須以研究者的心態置身於教育教學活動中，以研究者的眼光審視、分析和解決教育教學實踐中的問題，把教育教學與反思、教育教學與研究相結合，可以使教師形成自己對教育教學現象、教育教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教育教學研究的主人，提高教育教學工作的自主性和目的性，克服被動性和盲目性，使職業院校教師從過去「教書匠」的簡單、枯燥、機械和重複性的日常教育教學生活轉化為充滿激情的研究性創造生活，從「經驗型教師」變成「科研型教師」，從職業教育教學改革的被動者轉變為改革者和實施者，才能真正提高職業生活質量，實現健康的身心，健全的人格、合理的知識結構、精湛的專業技能和不竭的創新能力的統一。
職業教育一體化教學改革幾點想法
電工電子系張建 在國民經濟快速發展的今天，實行一體化教學是提高技工教育教學水平的最有效手段。經過幾年的探索，我認為要真正構建一套成熟的一體化教學模式，必須首先建立一體化教學的配套管理制度 評估標準和激勵機制 然後是培養 雙師型一體化教師 制定一體化教學計畫 編寫一體化教學大綱 編著一體化教材和建設一...
高校基層教育教學組織教學科研一體化團隊建設初探
摘要 教學科研一體化團隊建設是推進高校基層教育教學組織改革 培養創新性人才和提高本科教育教學質量的重要路徑。本文闡述了高校基層教育教學組織進行教學科研一體化團隊建設的必要性，概括了一體化團隊建設的概念和基本特徵，並指出團隊建設的關鍵性環節是建立團隊業績目標責任制 培養團隊精神和設定科學的考核評價系統...
規章制度 關於進一步推進教學科研諮政一體化的意見
教學 科研 諮政是黨校 行政學院 以下簡稱 校院 發揮職能作用的三大核心工作，是立校之本 立院之基。為充分發揮教學科研諮政一體化工作的統領作用，優化統籌資源配置，激發辦學整體活力，進一步增強校院發展新優勢，拓展發展新空間，高水平建設紅色學府 示範黨校 行政學院 特制定本意見。一 指導思想 堅持以中國...