開展作文活動課，樹立學生情感教育觀
新課標作文教學**
湖北省武漢市新洲區第二中學程惠君
在寫作教學中，常常會遇到這樣的問題:儘管命題貼近學生生活，要求寫親身經歷的事，但學生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學生沒有寫作興趣，缺乏表達慾望。作文指導時，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學生的寫作慾望，學生不能進入作文表達的最佳狀態寫出的作文仍然會空洞單調，干巴乏味。
因此，在教學中一定要誘發學生的寫作情感，激發學生的寫作興趣和表達慾望.才能提高作文教學的效果， 設立情境.，情動而辭發，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:
「情以物遷.辭以悄發」「夫綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情」這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認識、而生動的語言表達則依核於對所寫事物的真情實感由於小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產生的。為此我們必須有意識地創設最佳情景，提供鮮明生動的形象誘發學生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學效果。
「人非草木，孰能無情」，教學時.教師要想方設法去「以景激情」，在開展豐富多彩的作文活動中，讓學生牽一髮而動全身。
.一，打破傳統模式，組織不拘一格的作文活動形式
目前，在作文教學中依然存在傳統的灌輸式，教師「唱獨角戲」的現象。即「老師出題—分析思路—學生寫作」，這種套路，學生只能是處於被支配的地位，導致的結局是學生要麼「兩手摸白紙，兩眼望青天」；要麼七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學生的實情，讓學生成為作文教學中的主人，可以組織一些學生喜聞樂見的作文活動，不必強求他們一開始字字珠磯，文采飛揚，要讓他們在「我手寫我心」中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。
（1）人物描寫類作文，組織學生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動作等；（2）話題類作文，讓學生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或並列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學會用辯證的眼光來認識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。
作文活動課要以活動的開展為鋪墊，因此，活動開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動是不可缺少的乙個重要環節。活動形式可以多種多樣，如：
講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等。活動的開展一般可分為幾個步驟。第一，制定計畫。
對各類活動提出總的要求和安排，根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計畫。第二，準備。明確活動的目的，對學生提出具體的要求，並做好相應的準備。
第三，活動的管理與實施。顯然，放羊式的活動，不但收穫不大，而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死，否則，不利於他們認識能力的培養和發展。
教師在活動中可穿插指導，主體應該是學生。這樣，才能體現學生的主體地位。再接下來，就是學生獨立寫作。
開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導。這樣，學生有了內容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。
最後，進行綜合評閱。學生寫了之後要有反饋，這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學互評，互相交流，這也有助於提高學生的修改能力。
二、把握作文活動課的特點，培養學生作文情感
l．注重內容的開放性，活躍創作思維。作文活動課的安排，是從學生的生活出發的，具有開放性。學生通過參與活動，可以寫其所想寫，從而在活動中培養了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發展。
如：話題作文「我需要什麼樣的教育」，學生可以開展辯論賽，調查現型的教育體制與教育成果，大膽討論其利與弊，學生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁「無下炊之公尺」。
2．運用形式的獨特性，培養創新意識。活動可以為學生提供豐富的問題情境，學生的思維在問題情境中得到激發。學生自由表達，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。
如：情景作文「雨夜，突然有人敲門﹉」，可以讓學生分成若干小組，設想幾種情形進行表演，真正身臨其境，做到新穎獨特。
3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間。活動是將一定的人、時、物統一起來，在活動過程中為學生提供各種榜樣、暗示，利於學生抓住各種機會去模仿、認同，從而使學生獲得充分相關的教育資訊。作文活動課中的一系列活動是計畫好了的，是以學生為主體的。
由於各個學生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動設計時會有各種形式、各種內容，學生參加時會有平等的機會體驗活動，親身投入實際場景去探索、發現，因此學生在活動中可以獲得直接的經驗和即時的資訊，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學生相互之間博採眾家之長。
多開展作文教學活動課，就是要激發學生的動機和興趣，要培養學生自主作文的意識和習慣，我們要為學生創設好的自主作文的學習情景，喚醒學生情感體驗，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的寫作方式。運用作文活動課，就是為學生創設乙個「由行動到心動」的平台，通過長期的耳濡目染，真正讓學生在寫作中達到「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」的境界，從而實現「下筆如有神」的目標！
初中思想品德活動課開展
隨著新課程改革的不斷推進與深入，思想品德課堂教學已經開始突破傳統的教學模式，而更加強調以教師為主導和以學生為主體，如何體現學生主體地位，這是思想品德課當前存在的乙個急需解決的問題。於是很多教師把這個寄託在活動上，通過開展活動達到這一目的。筆者聽過本校及區內許多教師的公開課，教師為了使學生活動起來，使...
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一 活動準備 學生每人一瓶七彩液 有照相機的同學從家裡帶照相機。二 活動程式 一 談話入題 同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好 二 活動過程 1 自由活動 吹泡泡 當學生的興趣被激起時，我趁機說 同學們喜歡怎樣吹 這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完後，讓他們按照自己的吹法...