大石初級中學
大石中學通過新常態的學習和討論，學校領導班子形成了對新常態下學校管理的幾點思考和做法，不當之處，敬請批評指正。
社會在變革，教育也悄然地發生著變化。做教育越來越難了，教師：健康狀況堪憂，進取動力不足，職業倦怠凸顯。
學生：複雜、脆弱、任性。部分家長：
推卸責任，挑剔指責，懷疑抗拒。社會：關注負面事件，放大教育弊端。
在這樣的新常態下，學校權利卻是無限小，而責任卻無限大。
怎麼辦？怨天尤人？毫無意義，也解決不了任何問題！
消極怠工？更違背教育者的良知！作為學校領導班子，我們深知肩上的責任的重大，我們常常告誡自己，新形勢下我們要將困難看作機遇，將問題化作挑戰。
從現在做起，從點滴小事做起，樹立教育威信，打造優質教育！不出事只是底線，教育質量是生命線，而師生的幸福才是終點線！乙個孩子的幸福往往影響著乙個家庭的幸福，因此我們必須要在自己的學校內，通過科學有效的管理，領導班子成員做出力所能及的努力與改變，營造和諧快樂的校園氛圍，打造積極上進的校園文化。
下面我們就把自己一些的認識和工作中的粗淺嘗試和大家做一交流。
一、管理就是服務人
「要想老師以校為家，先要為老師營造家的溫暖」「要想讓老師做些什麼，先要想到，我們為教師做了什麼」——我們認為這是最根本的管理思想，因此，我們總是首先想到「老師需要我們做什麼」，當領導要心存服務意識，一心想為教師排憂解難，教職工必定氣順心暖，也必定工作積極，熱情高漲，這正是「經營學校，先經營人心」的奧妙所在。一年多來，我們切切實實地為教師做了幾件事情：
1.改善教師三餐。增加三餐花樣，提高飯菜數量質量，看著老師坐在一起邊吃飯邊開心地聊天，我感到特別的舒心，教師也感到學校特別的溫暖。
2.引導放鬆娛樂。「很多人只會關注你飛得高不高，不會關心你飛得累不累」，其實真正的管理是「凝聚人心，激發潛能」，快馬何須揚鞭？
為此我校在學校增設了教師休閒間，在三八節、教師節、元旦等不同節日，我們組織各類文體活動，全校進行聯歡，雖不隆重但氣氛熱烈，雖不華麗但充滿溫馨。愉悅的氛圍，樂觀的心態，讓學校充滿著向上的動力。
3.關心教師疾苦。「難時幫一把遠勝平時誇一句」這是我的深刻體會，為此，當教師家裡有高考學生、剛入園的孩子、重病的家人時，我總是盡其所能考慮照顧，調整工作安排；當教師生病住院時，我也總是放下工作，同班子成員一起探望，讓他們放下包袱，安心養病。
幫老師解決了後顧之憂，以心換心也贏得教師的支援，以更加百倍的幹勁及時投入到工作中。
二、管理就是激勵人
如果說管理是一種藝術的話，那麼我們覺得激勵就是這門藝術的核心。每一位教師都渴望周圍同事的認可和尊重，更看重領導對自己的評價，所以正確有效的激勵是提高教師工作積極性的重要手段。我的主要做法有：
1.小事發演示文稿，倡導一種精神
我們經常利用學校工作**演示文稿，宣傳教師熱愛學校、不怕吃苦、、樂於奉獻，以校為家的精神。這些事兒都不大，但我們認為，折射出的卻是教師愛校如家的思想、樂於奉獻的精神、肯於吃苦的態度以及不斷超越的精神，小事不可小視！
2.表彰重細節，形成一種風氣
表揚成績可以激發鬥志，關注細節則更利於凝聚人心。我特別重視每學期的教師總結大會，都用相當長的時間積累素材，挖掘典型。生病卻不耽誤工作的、主動承擔重任的、富於開拓精神的，甚至是老師無意中的一句話、乙個舉動都在我們的表揚之列。
通過總結大會，讓全校教師深刻地感受到，每個人的一言一行，每個人的默默付出，學校都看在眼裡，記在心上。我們的教師付出得很多，但其實他們要求得很少，只要領導們關注了，認可了，他們就覺得有價值了。
三、管理就是平等待人
「公生明，廉生威」，工作中，我們始終秉承公正公平公開的原則，獎懲合理，不摻雜任何私心雜念。
1．嚴謹的考核標準，讓教師有章可循
百分考核制度是衡量教師優劣的重要指標，而模糊片面的考評細則往往會打擊教師的積極性。為此領導班子一起逐條逐項深入討論，將管理能力、教研能力、工作落實等憑印象打分的專案全部轉化為常態課巡查、平日教研表現等日常工作的具體表現，減少了人為因素，增加工作實際可量化、可操作的比重。我們的百分考核成績在評優選模、晉級評聘時起到了積極的作用。
2．開放的教代會制度，讓教師有理可訴
我們一直秉持著民主開放的管理理念，注重聽取各方意見，充分發揮教代會在學校管理中的積極作用，確保學校決策的民主科學。教代會前我們認真徵集教師意見，內容涵蓋福利待遇、教研教改、百分考核、學校管理等各個方面，只要提案合理，學校全部立項，能解決的馬上解決，一時不能解決的說明情況，如教研教改措施等都是採納教師提案而實施的，得到了教師的擁護，更體現了教職工的主人翁地位。
因為我們堅持了公平公正的原則，我校教師才會全心全意、兢兢業業做好自己分內的工作，整個學校才會形成你追我趕、銳意進取、勇爭一流的良好風氣，學校各項工作才能實現突破式發展。
四、管理就是成就人
常聽到有的教師感嘆「太累了」，我們教師這個職業從某種意義上就意味著瑣碎與繁重，但是累不僅是生理狀態，更是心理狀態，只有心累才會真正覺得累，否則即使累也可以快樂著。為什麼「心累」，究其本質原因，在於教育對教師的綜合素養要求很高，既能教書，又能育人，既要培優，又得扶困，既要教學，又要管理，既要繼承傳統，又要吸納新技術新理念。當應對不了複雜的教育形勢，事事落後，工作中沒有了成就感，那麼即使任務再輕，也只能感受到無法承擔的「累」。
所以管理的最高要義在於幫助教師實現「自我價值」，幫助他們適應新的教育形勢，幫助他們提高教學水平，當在教育工作中有了成就感，那麼輕鬆愉悅並會成為教學生活的主旋律。為幫助教師實現自我成長，我主要做了以下工作：
1．半天教研，營造研究氛圍
為發揮集體智慧型，營造濃厚的研究氛圍，我們實行了半天教研制度，幫助教師利用充足的時間靜下心來思考，充分深入的進行交流研究，保證教學研究的實效性。
2．相容幷蓄，吸納先進理念
優秀的教師一定是善於學習的教師，為促進教師專業發展，我校積極開展「請進來，送出去」的教師培訓活動。我們在所有學科組中挑選骨幹教師到成都、廣州等地，參加省級的專業培訓，開闊了視野，增長了知識；會後他們將自己的所得，以一次講座和一節展示課的形式向全組教師進行交流匯報。為促進校級間的溝通學習，我們還從廣州請來經驗豐富的教師「傳經送寶」，大家在相互交流中彼此取長補短。
兄弟學校的先進經驗給了我們很多的啟發，看到普通鄉鎮學校教師的課堂都能如此高效，聽到身邊的教師都能如此潛心研究教學，我們的老師深感自身的差距，他們在不斷的學習交流中發現不足，反思整改，不斷提公升著教育教學水平。
為了給教師的發展搭建更多更好的平台，我們還主動爭取承辦了大量的教學研究活動。雖然說在承辦活動中，學校承擔了大量的事務性工作，也付出了大量的人力、物力和財力，但是我們認為，能給教師創造更多的學習機會，能為教師的發展推波助瀾，即使付出付出再多我們也願意！
3．推門聽課，關注常態推進
優質高效應該成為教師每一節課的常態要求，為實現這一目標，同時促進學生良好學習習慣的形成，我們深入開展了推門聽課巡查活動。活動中督查小組分年級聽推門課，如實記錄任課教師的上課情況，檢查教案、課件及學案的準備情況，並將教師授課情況分為a b c三個等次，計入年終百分考核，同時對c等教師實行跟蹤聽課，反覆指導，直到達標為止。推門課除關注教師的教，更關注學生的學，對學生課堂上的自主學習、小組合作、交流展示等習慣進行重點督查，並打出等次，計入班級周考評，在每週一國旗下講話進行公布、表彰。
督查組領導對聽課中發現的學生學習習慣問題及時與班主任及授課教師溝通，責令限時整改。活動期間，領導每週要將分管年級十個班全部聽一遍，工作強度之大、任務之重可想而知，但正是這高密度的聽評課助推了教師高效課堂的形成，促進了學生良好習慣的養成。
看到學校的快速發展、師生的和諧進步，我們深刻地感受到，無論形勢多麼嚴峻，無論責任如何巨大，只要我們管理者真正用心思考，紮實實施，那麼教育可以是幸福的，師生可以是快樂的！今後我們大石中學將繼續以如履薄冰的心態、捨我其誰的霸氣、勇往直前的勇氣、永不懈怠的鬥志以及精益求精的作風，團結一致，奮勇向前，取得更大的進步，將大石學的教育教學工作推上更高的層次！
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