二、科學安排設定教學課程體系，提高大學生的綜合素質
當前在我國的高校，過於注重學生的知識本位，在學習與考核過程中一切都要以知識為核心，在教師平時的教學過程中無論是教學內容的選擇，教學方法的選擇以及評價過程的實施均已知識為中間力量，教師所做的一切都旨在讓學生提高基本的知識能力，忽視了大學生科技創新能力以及基本素養的培養，致使當前我國高校大學的科技創新能力較弱，獨自創新能力更差，普遍的創新素養缺失，從事科技活動急功近利等等。因此，在課程設定上要借鑑國外發達國家的教學體系，精心研究編排核心課程和選修課程， 實現學科的交叉與融合，使課程設定更加科學合理，有力於調動學生學習的熱情和積極性，也有利於啟發學生的思維和創造力，有利於培養學生的自主學習的能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的水平。還要積極推進課堂教學模式改革，教師要積極適應素質教育的改革方向，創新課堂教學方式，提倡啟發式、研究性教學，注重師生互動，創設教學情境，在輕鬆愉快的教學氛圍中完成教學任務，提高課堂教學效率，提公升學生學用結合，學以致用的能力。
三、積極推進「科技創新人才培養工程」建設
高校作為人才培養的主陣地，在科技創新型人才培養方面發揮著關鍵作用。 高校要適應時代和形勢發展要求，轉變辦學和人才培養理念，以滿足市場經濟發展和企業需要為根本導向，在引導教育學生學好專業知識的基礎上，更加注重科技創新能力的綜合素質的培養和訓練，積極實施「科技創新人才培養」工程。適度加大對學生創新思維培養的輔修課程的設定安排，注重在平時教學活動中安排創新思維的訓練專案，激發學生的創新意識和能力的培養。
四、完善激勵機制
一直以來， 對大學生創新的激勵政策一般需要發表**或申請專利， 對大學生創業激勵無外乎就是免息貸款等小額扶持。這一方面對剛走出校門的大學生是杯水車薪，另一方面容易出現少數的投機者。大學生是經過國家高等教育培養的人才，國家對每乙個大學生的培養都付出了很大的成本， 如果大學生畢業後僅僅利用免息貸款來做一些小生意， 這無疑是國家的一大損失，也是科技界的一大損失。
作為乙個在大學裡就能夠進行科學研究的大學生， 他的科學素養是出類拔萃的，與其讓他的才能埋沒在平庸的日子裡，還不如給予他一定的政策和資金扶持，讓他利用科技創新來創業，學以致用，不僅能讓他有用武之地，還能讓他有科學創新的動力。學生在大學的學習是有限的。毋庸置疑， 乙個大學生如果想在科學上有一定的建樹，僅僅靠大學的學習是不夠的。
現在我們國家對大學生的深造主要是採取統一考試，乙個學生在他最有創意的時候若想接受更高層次的教育，他卻將他的主要精力放在準備國家的統一考試上。所以，對大學生科技創新的激勵機制除了一定的物質獎勵， 一定的榮譽以外，還應該包括保送攻讀研究生等激勵政策，這樣才能使大學生更具熱情投身到科技創新研究中。
大學生科技創新活動能夠極大地提高學生的創新意識和創新能力，是培養高素質人才的重要途徑，地方普通高校要充分認識到大學生科技創新活動的重要性，結合自身優勢，為科技創新活動提供最大的支援，不斷地創新和改革，才能不斷提公升人才培養質量，樹立學校品牌，形成良性、可持續發展。
網路視域下大學生科技創新活動的推廣
摘要 網路視域下大學生科技創新活動推廣模式即 推廣 是將大學生科技創新活動的陣地進行延伸 資源進行整合 內容進行更新 手段進行創新，推廣 模式，便於 多點切入 單點延展 點點互動 地進行推廣，從而達到創新育人的效果。關鍵詞 網路視域 大學生 科技創新 傳統的大學生創新活動，是指以學生個體興趣為導向，...
新常態下大學生創業觀的引導與教育
作者 王文熙 現代交際 2019年第01期 摘要 我國目前經濟發展呈現新常態，新常態經濟是注重民生而非僅僅向gdp看齊。近幾年我國人口增長速度放緩，但由於我國人口基數較大，就業形勢依舊嚴峻。針對這一問題也採取了許多舉措，其中鼓勵大學生創業這一政策緩解了部分大學生就業難的問題。國家給予大學生創業政策支...
工科院校大學生科技創新活動實踐
摘要 文章從國家發展 學校改革 學生成才三個角度闡述了工科院校開展大學生科技創新活動的重要意義，從營造創新氛圍 健全創新機制 注重形式和內容創新三個方面對工科院校大學生科技創新活動的開展進行了理論和實踐探索，總結了開展大學生科技創新活動，培養高素質創新型人才的基本途徑和方法。關鍵詞 工科院校大學生科...