中學作文的寫作方法

摘要：在中學語文教學中，寫作水平的高低、作文成績的好壞，直接影響著學生的語文成績和語文素質。本文旨在探索一種新的中學語文作文的教學方法，希望能給中學語文作文的教學注入新的理念，改變當前中學語文作文教學效果差、效率低、學生丟分嚴重的困境。

關鍵詞：作文寫作素材寫作興趣

一、作文的概述

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達乙個主題意義的文體，是人們系統地表達知識和經驗、思想和感情的書面語言形式。①

二、博觀約取，積累寫作素材

俗話說「巧婦難為無公尺之炊」。縱觀古今，很多文人對寫作的本質進行了深入的探索，而且得出了十分相近的結論。晉代的陸機在《文賦》中說道：

「恆患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。」②揭示了寫作的本質是「物—意—文」的雙重轉化。因此，教師在教學過程中就應該有意識地幫助學生積累寫作素材，豐富學生的作文材料。

（一）立足教材，摘取例項，舉一反三

葉聖陶先生曾經指出：「語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，融會貫通，熟練運用教材中的例項為寫作服務。」③因此，老師在教學過程中，就可以利用教材中的例項幫助學生積累寫作素材。

教師在教學過程中要特別注意講解課文中的例項，把例項所要表達的意思說明清楚，並讓學生積極思考，從而挖掘出其它的論點。通過這種途徑不僅可以讓學生把教材學活學透，又能使學生積累寫作素材，可謂一舉兩得、一箭雙鵰。

（二）著眼課外，廣泛閱讀，獲取資訊

1.著眼於課外，可以拓寬中學生的視野

因此，我們教師就可以有目的地布置一些中學生優秀作文和中外名著的閱讀，把學生的注意力從課內拉到課外，激發學生的閱讀興趣，拓寬他們的知識視野，從而養成他們閱讀課外讀物的良好習慣。