【摘要】應用型教學方法越來越多的出現在中國高校的課堂裡，一些藝術設計學科領域的專業課程也嘗試進行了大量的此類教學方法改革探索。那麼，這些教改產生的實際效果是否符合預期呢？這是乙個非常值得關注的問題。
本文針對在藝術設計領域的專業課程中採用應用型教學方法能否顯著提高學生的成績並改善學生的就業狀況，以湖南師範大學工程與設計學院藝術設計專業為背景，進行了簡單的實證分析，試圖尋求潛藏在表象之下的真實情形。
【關鍵詞】藝術設計專業教學效果就業相關性
【中圖分類號】g64 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）05-0023-02
一、引言
傳統的「填鴨式」教學已無法適應當今社會生產發展的需求。在此背景下，國內各高校為了更好地培養實用型本科人才，紛紛開展了「應用型」教學方法的探索。應用型教學方法包括多種途徑的教學手段，如討論法、實驗法、案例教學法及情景教學法等等。
不管何種教學手段都是為了乙個目的，即將學生培養為具備理論聯絡實際能力與較強實踐動手能力的適應市場需要的專門人才。
藝術設計學作為乙個與市場需求聯絡密切的專業領域，進行教學模式改革勢在必行。為了檢驗在藝術設計學專業課程中採用「應用型」教學方法所產生的實際效果，作者從湖南師範大學工程與設計學院藝術設計專業2011屆與2012屆本科畢業生（前者採用傳統教學手段，未實行教學改革，後者則實行了應用型教學改革）中進行了隨機抽樣，並基於所取樣本資料展開實證分析。結果顯示，在相關專業課程中開展應用型教學的確能顯著提高教學效果與質量，並在一定程度上增強學生的實踐能力，有利於促進學生就業。
但同時，也暴露出一些值得社會共同關注和深思的問題。
二、分析的準備與資料採集
為了保證分析所得出結論的客觀性，必須確保資料的真實有效。為此作者通過湖南師範大學工程與設計學院的教務資訊資料庫，在2011屆與2012屆藝術設計專業中各隨機抽取了50名學生的「圖形創意」課程成績，並按60-69分，70-79分，80-89分和90分及以上分別對應為差、中、良、優四個等級。同時，從湖南省大中專院校畢業生就業辦公資訊系統中提取上述100名學生的就業資料。
該系統中對於各屆畢業生均按其就業層次，從低至高依次分為「待就業」，「自由職業」，「靈活就業」以及「就業」。
應用型藝術設計人才創新培養模式研究
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應用藝術設計專業環境藝術設計教學計畫
一 培養目標 本專業培養我國社會主義現代化建設需要，德 智 體 美全面發展，具有較高綜合素質，熟悉環境藝術設計等方面的基礎理論知識，掌握環境藝術設計專業的基本技術，具備較強的職業技能和實踐能力，具有良好職業道德，適應各類功能建築 商業文化場所 娛樂設施等室內裝飾裝修 景觀規劃設計與施工崗位第一線需要...