個人覺得學生評教活動有這麼幾個意義：
1.學生評教是教學質量監控功能的具體體現
2.一定程度上促進教師內部競爭機制的運轉
3.學校通過這種方式表明是以學生為中心的
4.間接的師生互動和交流，反映學生的教學需求
5.有意無意地培養學生民主監督和主人翁意識
一些資料：為促進教學質量的提高，許多高校都在進行學生評價教師教學水平、教學質量的活動。
一、學生評價教師的必要性與可行性
其一、從高等教育機制的轉變看。
過去在計畫經濟條件下是高校按國家計畫招生，按國家需要培養學生，高校直接對國家計畫負責，學生的學習、生活經費國家全包；現在是學生按社會需要根據自己的條件擇校上學，相當一部分學習經費由自己負擔，學生用貨幣向高校購買教育服務，學校既對國家也向學生負責，通過對學生負責向社會、向國家負責。在這種情況下，學生作為接受服務的一方，有權利、有必要對服務質量進行監督、評價，提出要求和建議，這既是教學民主的必要，也是培養學生自立意識、評價能力、管理水平的重要途徑。
其二、從高校擴招後教育資源的相對不足、高教質量的相對下降看。
高教大發展，高校大擴招，帶來的重要問題是高校教師的短缺和高等教育質量在一定意義上一定程度上的下降。並且，高校教師的短缺不是在短期內能夠緩解的。因為，乙個合格的大學教師沒有若干年的學習實踐、培養教育是不可能出現的，它不象其它物質的東西，可以在很短的時間內製造出來。
在這種情況下，高教質量在一定程度上的滑坡從某種意義上說就是不可避免的了。就教師自身而言，由於課程多，課時緊，任務重，壓力大，再加之有少數教師的社會兼職較多，在校外兼課較多，精力所限，難免在教學中有偷工減料、應付過關的現象。學生評教就是對教師教學活動的一種監督，對教學質量的乙個檢查，對某些高校不顧自身條件盲目擴招的乙個制約，是保證高教按自身規律發展的乙個措施。
它是非常必要的。
其三、從高校實行校內津貼對教師要求的變化看。
從本世紀開始，全國高校普遍實行校內津貼制度，其數額通常已經超過國家工資這一部分了。這對於提高知識分子待遇、體現知識價值、推動社會進步是非常必要的。在實行校內津貼制度後，應該說，高校教師的待遇有了較大幅度的提高，可以集中精力從事教學和科研了。
但是，仍有部分教師對校內教學工作採取應付態度，而把主要精力用於兼職。在這種情況下，為加強對教師的考評，使津貼不至於打水漂，實行學生評教，並對評教結果進行有利於推動教師提高教學質量的處理就是非常必要的了。這也是有利於高校內部的社會公平並促進教學質量整體提高的。
學生評教使得教師有了壓力，必須在教學上下功夫；在社會上兼職過多、把主業和副業倒置的人就會考慮其精力的使用方向問題了。
其四、大學生有沒有評價教師的水平和能力？
世界上沒有絕對的東西，有沒有這個水平和能力是相對而言的。如果要從形而上的絕對的意義上講，任何人對另乙個人的評價都不可能是完全準確的。因為，作為評價物件的人是極為複雜多變的，作為評價主體的人總是受到主觀的、客觀的許多條件制約的。
絕對就寓於相對之中，我們不能要求離開相對的絕對的絕對。食客做菜不如廚師卻知道廚師做菜的水平如何，聽眾不會彈琴卻能評價琴師的技藝高低。大學生是接受教育、接受服務的主體，在評價教師的標準科學準確、程式合理，同**價學生學習成績、學習態度的標準也科學、嚴格、合理，大學生學習態度端正的情況下，應該相信，大學生對於教師的評價是基本準確的。
關於開展學生評教家長評教社會評教活動方案
活動方案 單位 xx中心小學 時間 2015年9月 關於開展 學生評教 家長評教 社會評校 活動方案 根據我校 讓學生每天都有新收穫 的辦學理念，圍繞 學校為學生著想，教育為人民服務 的宗旨，樹立新風尚，建立新環境，塑造新形象。為進一步加強學校校風建設，教師師德建設，努力提高人民群眾對教育工作的滿意...
學生評教制度
一 建立學生評教制度的目的 學生評教制度是評價教師教學活動的重要依據，通過學生對教師教學規範化 制度化 科學化的評價，從學生角度真實地反映授課教師教學工作的實際情況和水平，為教師和教學管理提供反饋資訊，實現教學相長和教學互動，以利教師教學觀念 教學方法的轉變和改革，適應高等職業教育的不斷發展。二 評...
學生評教總結
心理10 3班學生評教總結 1.教育技術學理論 老師講課過程中理論聯絡實際，講解詳細略得當，理論知識豐富，授課過程中聯絡自己的生活，不照本宣科，但講課中使用的課件與書本內容不符，上課筆記量過大而且重點不突出。2.教育技術學上機 上課很有耐心，詳細解答學生的問題，但上課的教學內容過泛，不能很精細地講解...