為提高課堂教學質量，落實活力課堂要求，營造良好教育氛圍，促進教師專業化發展，同時，發揮學生在教育教學質量監控與評價中的主體作用，促進師生共同發展，特制定本方案。
一、評教目的及要求
《教師法》第二十三條規定對教師的「考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其它教師以及學生的意見。」《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（2005）明確指出：「建立以教師自評為主、學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度」，「教師要積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，並制訂改進計畫」。
評教的目的是為了引導教師對自己的教學行為進行分析、反思，以促進教師提高職業道德和教育教學水平。我們提倡師生直接面對面地交流與溝通，由教師自己進行不定期進行交流調查。
填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少於總數的30%，教師任教多個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少於20%
二、成立學生評教領導考核小組
組長：桂勁松
副組長：杜玉勇
組員：雷勉忠郭在連費錦國羅時清
三、基本原則
在實施評教活動的過程中，必須遵循如下原則，正確處理實施評教過程中的各種關係。
1、全面評價的原則。開展學生評教是對教育教學質量監測的重要手段。學生評教應涉及到教育教學的各個方面，包括教師的教學水平、教學態度、教學效果、管理方式、師德水平等方面，在評教過程中應注意全面評價，反對以偏概全，評價以不記名問卷為主，開展一定量的學生訪談，真正全面了解教師教育教學真實狀況。
2、客觀公正的原則。開展學生評教是為了了解教師教育教學真實情況以及教育教學效果，因此，在評教活動中，要客觀公正地評價教師，由於學生的評教帶有一定的主觀意識，對評教中反映出來的問題要進行客觀全面的分析，與學校的其他考核相結合，要加強對評價正確導向的引導，使學生正確認識教師的教育教學行為，倡導師生的對話，實現師生共同提高。
3、促進發展的原則。學生評教的目的是為了改進和提高，學生評教有利於教師總結經驗，改進不足，因此，教師要主動參與，主動反思自己的教育教學行為，在反思中不斷提公升自己的教育教學水平；學校在學生評教的基礎上，全面了解教師的教育教學狀況，準確診斷，幫助教師尋求解決在教育教學中存在問題的辦法，形成合力，實現教學效率的最優化。
4、融入日常工作的原則。開展學生評教要與學校工作相結合，與教學反思相結合，與教師師德建設相結合，與教師績效考核相結合，把評價工作融入日常工作之中，做到常態化，形成工作合力，促進學校管理水平的提公升。
四、評教工作要求
1、提高認識。要充分認識到學生評教活動是對課堂教育教學質量進行動態監測的一種重要手段，是教學質量保障體系的重要組成部分，是「以學生為主體」和「以學生為中心」等現代教育理念的充分體現。學生評教是以診斷問題為基點，以改進教學為手段，以激勵教師為目標，充分調動學生的積極性；通過學生評教了解學生對教學的需要和要求，使教師獲得大量反饋資訊，及時了解教學中的優勢和不足，調整自己的教學觀念、教學內容、教學方法，不斷優化教學過程，實施有針對性的教育教學措施，提高教育教學質量。
2、廣泛宣傳。要在師生中大力宣傳學生評教活動，進一步強化教師參與評教的主體意識，「學生評教的真正指向仍應是學生，主要是為了提高教學質量，為了學生的發展」，避免師生形成對立化情緒；要讓所有的老師和學生充分認識評教活動的重要性，教導處和政教處要對學生評教進行培訓，讓教師和學生都能明晰評價的目的和內容，明確評教的目的和意義，熟悉評教的操作步驟標準；指導學生準確理解各項評價指標的內涵；教導學生客觀公正地評價任課教師及其課堂教學狀況；明確評教是為了改進教學而不是甄別教師的好壞，要通過宣傳在全校形成良好的評教氛圍，準確把握評教的方向，進一步促進教育教學改革深入開展，促進課堂教學的改革，提高教學效益。
3、嚴密組織。要保證學生評教工作的嚴肅性，真正實現評教促進教學過程的優化。保證所有的教師進入學生評教的範圍。
參加評教的學生必須本著對學校負責、對任課教師負責、對自己負責的態度進行評教，以確保評教的客觀性、公正性、全面性和可靠性。參加集中評教的學生必須在規定時間到指定教室有秩序地參加評教，評教過程中保持安靜，自主評教、不討論。為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的資訊，問卷調查由評教小組直接操作，相關教師自覺迴避。
4、正確對待。評教的目的是診斷教學中的問題，作為被評價的教師，要正確看待學生的評價，學生的評價一定程度上反映的是學生對教師教育教學的需求，教師要有寬廣的胸懷來接納學生意見和建議，不斷提公升自己的師德修養，完善自己的教育教學行為，為學生的全面發展提供有益的幫助；對學生評教的結果，學校要認真分析，正確處理。一是要具體問題具體分析。
不能簡單地看統計資料，要針對每個教師課堂教學的實際情況，並結合其他評價方式對所得到的資料進行具體分析。二是不以偏概全。要整合各項指標的評價情況，對教師的教學狀況進行全面分析，三是允許教師作適當的申辯。
要實現教育「從獨白到對話」，改變教學評價的「獨白化」，真正體現人文關懷。對於學生評教的結果，學校應充分給予教師申辯的權力與時間。如果教師認為有必要，學校可安排他與評教的學生展開一次深層次的心靈對話，加強師生之間的溝通，促進師生關係的和諧。
5、認真總結。要將學生評教活動與學期期末工作總結相結合，深入了解教師的教學水平，了解學生對教師師德的滿意度；引導教師對自己的教學行為進行分析、反思，以促進教師提高職業道德和教育教學水平；要以學生在評教中反映出來的問題為主題，在教師中開展討論，避免教師教學中的視覺盲點，加強改進工作中的不足，全面提公升我校的教育教學水平。
五、學生評教的基本方法及操作程式
1、學生評教的組織
教導處、政教處具體負責組織全校學生評教工作。
2、學生評教的管理
教導處、政教處負責學生評教指標體系的建立，負責指導學生評教活動的開展，並定期對學生評教活動進行抽查；負責彙總學生評教結果，統計、公示，並納入績效考核體系。
3、學生評教的範圍
對所有任課教師進行評教。
4、學生評教的時間
學生評教工作，一般安排在每學期期末進行工作總結階段，評教後要組織教師認真總結反思，積極整改，目的在於提高教育教學質量和師德水平。
5、學生評教方式
學生評教主要採用常規評教方式，常規評教主要以填寫《流莊中學學生評教資訊反饋表》為主，以學生座談會和跟蹤調查為輔。
6、評教資訊反饋
校評教組織根據學生評教反映的資訊，認真彙總、分類、整理、分析、總結，發現問題，及時深入到教學一線了解、調查、核實情況，指導教師根據反饋資訊反思提高自己的教育教學工作。
六、學生評教等級確定方法及使用
1、評價結果分優秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價結果公示，無異議後，將學生評教結果歸入教師業務檔案。
3、學生評教結果，將作為教師聘任、評優、職務晉公升等的重要依據。
本實施方案，解釋權屬校長室，有未盡事宜由校務會討論決定。
附件《流莊中學學生評教資訊反饋表》
流莊中學
2023年4月
附件 流莊中學學生評教專案表
親愛的同學：
我們提倡師生間直接面對面地交流與溝通，以便於師生共同提高與進步，但如果你在平時的學習中沒有時間和機會盡量地表達對老師的評價，以便老師提高教育教學水平，學校為你們搭建了乙個平台，讓師生通過問卷調查這種方式進行交流和溝通。希望你們以客觀公正的態度和實事求是的精神，認真思考每乙個專案，盡量做到評價客觀準確，不會因你的草率而挫傷教師的積極性，從而影響老師的成長與提高。如何評價他人是我們必須學會的一種技能，它也能反映出我們的人格與水平。
讓老師與你們一同成長。
--------年級--------班級
一、你的任課教師中是否有下面的現象（ ）
a、有償家教 b、體罰或變相體罰學生 c、上課接或打手機
d、接受家長財物
二、你認為你的任課教師中哪些教師教學中有些什麼樣突出的優點？
三、你對哪些學科教師有哪些希望與建議：
「學生評教」資訊反饋表
尊敬的老師：
也許你平時在與學生的交往中不容易收集到學生對你比較全面的評價，學校為你收集了來至學生方面的一些資訊。學生的評價不一定準確，他們畢竟不成熟，希望能夠正確對待。希望你發揮特長，改進不足。
老師：在學年學期的學生評教活動中，我們共收到有關你的有效評價表份，
從統計中可以看出，你在
等方面比較突出，值得肯定，在等方面做得不太好，還需要改進。以上資訊僅僅是從學生單方面反映出來的，它不能全面反映你的教育教學情況，僅供參考。
學生評教考核小組（簽章）
2023年月日
張戈莊小學學生社團活動實施方案
一 指導思想 為全面推進素質教育，豐富校園文化，幫助少年兒童擁有快樂的課外生活。讓更多學生在提供展示的舞台上挑戰自我，展示自我，充分發揮學生的特長和個性，促進學生綜合素質的提高，構建乙個自我發展 自主管理的和諧校園環境，張戈莊小學決定組織全校學生開展社團活動，特制定社團活動方案如下 二 實施目標 1...
厲莊高階中學學生擔任校長助理實施方案
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平莊中學學生體質健康標準測試的實施方案
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