摘要：民族寄宿制學校的班主任，要抓好新生入學教育，全面了解班級情況，熱愛學生、尊重學生，建立一支強有力的班幹部隊伍，才能搞好班級管理工作。
關鍵詞：民族寄宿制；班級管理
一．抓好新生入學教育
「好的開始是成功的一半」，班主任工作也是如此。抓好開始，尤其重要的是培養學生良好的行為習慣，生活、學習習慣。民族寄宿制學生從邊遠農村和山區來到比較繁華、熱鬧的縣城，其本身的學校教育、家庭教育的缺陷，從心理、行為上需要乙個適應和調節的過程。
一些不良現象的存在影響他們健康成長，容易形成一些錯誤的人生觀、世界觀。有個別的學生畢業後考不上學校，又不願回家務農，在外流浪，結果走上違法犯罪道路。因此，進校時就應該抓好這方面教育，運用班會、校會、板報等多種形式進行尊師守紀、勤儉節約、勤奮學習、艱苦樸素的教育。
要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立遠大的目標，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任親自帶領學生打掃衛生，教會學生擺放桌凳，衛生工具，規範寢室內務，交給學生衛生知識，勤洗手，勤洗衣，勤洗被，養成愛整潔、講衛生的好習慣。其次，引導學生找到適合自己的學習方法，制訂學習奮鬥的目標和各階段的學習計畫。
目標不能定得太高，計畫要切合學生實際，切實可行，學生要能夠完成，否則形同虛設。再次，嚴格管理，嚴慈相濟。要有鐵的紀律來保證，要在一開始就讓學生明確學校的各種規章制度，事事時時按學校要求去做。
並結合班級實際，加以補充和完善，形成對本班管理有益的制度。
二．全面了解班級情況
班主任是班級的教育者和組織者，是學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，就得全面了解班級情況，才能更好的設計班級管理的方法，因材施教。作為民族寄宿制學校的班主任，首先要了解少數民族的風俗習慣，並尊重這些風俗習慣，才能形成和諧的師生關係，否則會讓學生誤認為是民族歧視，傷及學生心靈。二要了解學生個性特點、興趣愛好、價值取向，以及學生的生理、心理需求，認識需求，發展需求，才能有的放矢，對症下藥進行班級管理。
三要了解家庭教育情況。學生的學習情況、個性特點與他（她）成長環境密切相關。可以通過家訪，家長會，師生交流，調查問卷等方式，以次了解學生家庭情況。
對問題家庭，對孩子漠不關心或過於溺愛，對教育方法欠缺或不當的家長，進行有效交流，有效指導，達到學校與家庭共同育人的目的。四要了解班級的環境、校園環境。良好的環境影響和制約人向好的方向發展。
了解班級的教室、寢室環境，硬體設施，才能帶領學生應營造乙個富有生機、美觀愉悅的學習、生活環境。
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