寫字，既是學生語文基本技能的訓練，也是識字教學過程的乙個極其重要的環節。教學生寫好字，不但可以鞏固識字教學的效果，還可以培養學生良好的寫字習慣，提高學生審美能力。許多學生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規範的寫字習慣，對於今後字型的形成具有極壞的影響。
因此，在小學階段，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質量。在寫字教學中，我努力激發學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。
一、寫字環境用心營造
要想寫好字，環境的影響也是至關重要的。無論是全校每天練字時段還是班級寫字指導時間，我們都應為學生創設輕鬆雅緻的氛圍，讓孩子們在寫字訓練中感受到祖國漢字的美。在指導學生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學生在安靜的環境中養成一心一意寫字的好習慣，這對學生將來的學習來說也有著很大的幫助，並能夠把這種好習慣遷移到學習其他方面。
二、教師垂範做好榜樣
與其他年級相比，一年級作為學生的起步階段，教師的範寫尤其重要。為了使學生有乙個初步的感性認識，在教學中教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，筆筆都要指導到位。在指導學生整體認知之後，教師還需要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結構、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰。
小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學生美的享受和潛移默化的感染力。為了讓自己做的更好，結合我校新學期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習，努力在自身下工夫，為教好學生們打下基礎。
三、巧妙講解字形結構
漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規律。這就需要教師作適當的講解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規律。
如上週在學習識字中我教孩子們學寫「螞蟻」兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字佔的空間是不一樣的，前乙個為了給「馬」字的長橫讓路，蟲字要向上一點，後乙個蟲為了和「義」結合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示範：這好比是兩和好朋友在一起，如果兩人靠得太緊，兩個人擠的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕鬆一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些……在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。
四、及時激勵增強動力
對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點並積極運用。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，乙個字，甚至是乙個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。
我覺得這種做法非常好。這不但有助於這些學生提高寫字的興趣，還有助於樹立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長。
五、存在的問題和難題
儘管我們從各方面努力，加強學生的寫字訓練和指導，但是學生的寫字水品和質量依然不高，其原因是多方面的。
1、學科作業多，學習任務重，制約學生寫字水平和寫字質量的提高。
學生所學學科比較繁多，科科都有作業，而作業很少在課上能夠完成，只能利用課餘時間和自習時間來完成作業。各科作業都擠到這個時間，對學生來說，工作量很大，只能快速的書寫來完成各科作業。這樣快速的書寫，就不能給學生養成良好的寫字習慣。
2、學科教師不注重學生寫字培養，影響學生寫字水平的提高。
學生寫字指導時間畢竟有限，學生的書寫習慣是在長期的寫字中逐漸的培養出來的，緊靠寫字教師的指導是遠遠不夠的。要靠所有的學科教師齊抓共管才能顯現成效。
實踐表明，成功的真正秘訣在於興趣，只有千方百計激發學生寫字的興趣，才能使學生樂於寫字、善於寫字。作為小學語文教師,我們要隨時關注學生興趣的培養和良好寫字習慣的養成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!
寫字教學階段總結
四 及時激勵增強動力 對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點並積極運用。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，乙個字，甚至是乙個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助於這些學生提高寫字的興趣，還有助於樹...
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