摘要：筆者對尖子學生的思想品德狀況進行跟蹤研究，發現尖子生在思想、心理素質上有自己明顯的特點。並據此提出對尖子學生實施德育的對策：
建立正確的評價機制。推向社會的大課堂，加強集體主義教育，重視榜樣的作用，爭取家校的配合。
關鍵詞：尖子學生思想品德教育對策
德育歷來是學校教育工作的乙個重點，但長期以來，人們實施德育總習慣於側重道德行為方面，因而把教育的物件集中於少數的所謂「差生」。我以為這種以「不出亂子」為「德育目標」的做法，勢必忽視學生的思想狀態，輕視對「尖子學生」的教育和引導。本文通過對部分「尖子學生」思想品德狀況的調查分析，來談談對其施以有效教育的對策。
一、尖子學生的內涵及研究物件
「尖子學生」或稱優秀生，本義是指能堅持德智體等全面發展，並在某一方面表現特別優異的部分學生。通常可以依據其「優異的方面」，分別冠以品德尖子、體育尖子、學業尖子等稱謂。但在追求公升學率現象較突出的今天，往往以一好代百好，把各科學習成績優異、總分名列前茅者稱為「尖子學生」。
本文即採用後者狹義概念。
研究物件：本校2006屆高三畢業生中學習成績排名前30的學生。研究方法：問卷調查為主，輔以觀察和訪談。
二、尖子學生的思想品德狀況
從總體上說，絕大數學業尖子生的認知水平、政治思想品德面貌及其他方面均能獲得較均衡的同步發展。這些學業尖子生除了具有一般高中學生共同的心理特徵外，在思想、心理素質上還有自己明顯的特點：
1 在認知能力方面，智力發展水平較高，思維敏捷，擅長抽象思維、偏重於理性思維。這一群體的學生求知慾強，反映在政治思想上則表現出多關心國家大事，對周圍新事物反映敏銳，較少保守思想，更多創造精神和批判精神；他們對所學理論、原理、原則和方法掌握較透徹、辯證思維能力得到初步鍛鍊，因而在處理問題時善於作比較分析而不盲從；比較注重事物的內在聯絡而不易為表面現象所迷惑。但由於他們對社會實踐了解得甚少，因此認識上又往往表現出極大的片面性，行動上易失之偏激，而一般青年學生共有的自信、好強又會加強這一傾向。
這在對社會問題、國家前途等問題的認識上表現得更為明顯。
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