近期我閱讀了《新課程——說課聽課與評課》一書這本書立足於推進改革深化改革這一原點.叢書中問題的提出與解決均來自於全國各地實驗區的研究與實踐.書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決激發著教師的熱情智慧型與信心...
如果能通讀本書就會幫你疏理改革實踐中的小阻礙對有的章節還可以進行精讀與摘錄.
目前一些名校在作經驗交流時都談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學質量的關鍵.對此本書中就這個問題闡述了實踐中的問題摘錄如下:1傳統教研制度的弊端...
2構建新穎的教研組織結構.a構建開放型的學校教研組賦予學校教研組的內涵.b建立大學教研機構與中小學的合作研究制度為教師的發展提供智力支援.
3採取有效的教研方式:a採用反思型教研模式.促進教師自我革新.
模式是"聽課----評課----再上課----再評課"這與荷蘭學者柯斯根提出的教師在反思中發展的機智不謀而合.b建立說課聽課評課的相關制度促進教師教學監控能力的提高.
在讀了這一章節之後對於採取有效的教研方式頗有同感..當教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊涵的理論在實際場景中的聯絡與應用方式時就會有"豁然開朗""茅塞頓開"之感專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧型"同時給教師提供了一種反思的示範..如:
課堂中應發揮學生主體性適時收放要相信學生的能力.千萬不要侷限學生的思維讓其走到教師預先設計好的軌道上來這樣學生的諸多潛能均被扼殺.這就是學生學得過死思維侷限的根源所在.
經過老教師的評課之後.我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為另一方面也學會了如何反思自己的教育行為.所以邊進行學習此書中的有關理念邊結合自身的實踐即時反思共鳴會對自己今後的教學十分有益.
讀《聽課評課與教學斷想》有感
三 提高自身素養 1 堅持學習。俗話說活到老，學到老。霍姆林斯基也曾說過 乙個老 師每年不讀五六部書，幾年之後，他就不好當教師了。的確，教育名家的成功也源自於閱讀，積累，再閱讀，再積累，反覆迴圈，以至於厚積薄發。因此，我們要養成博覽群書的習慣，牢固樹立終身學習的理念，從學習中汲取營養，不斷豐富自己的...
新課程下如何聽課評課
第一，把聽課者定位為教學活動的積極參與者 組織者，而不是旁觀者。如果把聽課者定義為課堂教學的旁觀者，聽課前就不會進行充分的準備 聽課過程中就不會主動地關注學生的課堂活動 就不會重視收集學生課堂反饋資訊，於是也就無發深刻體會學生的學習體驗 獲取學生全面的 真實的課堂表現和學習效果，甚至無法發現教學中存...
教師聽課 說課 評課制度
為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優化課堂教學結構，促進教學質量上台階。特制訂此制度 一 領導和教師要做到聽課，評課經常化。領導每學期聽課不得少於15節，教研組長及其他教師不得少於8節。二 說課要堅持經常化。說課時要堅持圍繞四個重點 說教材 說教法 說學法 說程序 進行說課，並把說課稿存檔。優...