教育管理中目標管理問題

摘要：從管理學的角度來看，目標管理包括兩個方面的內容，即目標分解和目標協同。其中，目標分解在權威式管理下顯得容易實現；而對於目標協同來說，因各職能部門間的平級因素作用，顯得較為棘手。

因此，問題**的重點應放在後者身上。

關鍵詞：高校；教學管理；目標管理

中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）07-201-01

在高校管理中時常存在計畫執行不到位，或者即使到位卻效果未能達到預期的現象。這一結果在很大層面上影響到高校的管理效能，並且極大的消耗了組織資源。針對這一現實問題，應強化教育管理中的目標管理問題。

從管理學的角度來看，目標管理包括兩個方面的內容，即目標分解和目標協同。其中，目標分解在權威式管理下顯得容易實現；而對於目標協同來說，因各職能部門間的平級因素作用，顯得較為棘手。正因如此，討論目標管理問題的關鍵應放在後者。

目前，高校都實施了績效工資改革。從頂層設計的角度來看，該改革的初衷在於提公升高校職工的工作積極性，而職工的工作積極性則是優化目標管理效果的前提。那麼是否還需要從其它方面來促進這一效果的達成呢。

鑑於以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、對教育管理中目標管理的解讀

眾所周知，高校教育管理應圍繞著推動教育目標的實現而展開。因此，對教育管理中的目標管理的解讀，也應滿足上述要求。

1、圍繞教學實施目標分解

以目前高校正在進行的課程創新活動為例。為了更好的使用社會對高層次人才的需要，各高校都開展了課程創新活動，即根據專業群優化核心課程的體例、教學模式等方面。為了促進這一活動的順利開展，就需要對高校組織資源進行配置。

具體而言，需要教學院系、教務部門、招生就業部門等共同來完成這項工作。因此，目標分解就在於圍繞著實現課程創新目標，將總任務分職能下放給各部門。

2、圍繞教學實施目標協同

不難理解，課程創新是一項系統工程。諸如課程體例的重構，也需要建立在崗位調研的基礎之上。還比如教學模式的優化，需要在理論與實訓課時的分配上，教學場地的配置上，以及班級學生人數的確定上下工夫。

而這些又需要教務部門給予大力配合。然而，這也是目前教育管理中的難點。