英語課改個人總結

2022-03-28 13:12:47 字數 1917 閱讀 2020

金堂縣趙家中學王安定

這次我很榮幸參加了四川省普通高中課程改革教師遠端視訊培訓,通過這幾天的學習、觀摩、討論,從中認識到作為一名一線的教師來說,很好地貫徹和實施新課改中所提出的要求,是我們能更好進行素質教育所依照的準繩,下面就談談自己的心得體會:

一、新課程標準突出了幾個新字

1、新設計,新思路

新課程標準採用國際通用的分級方式,從小學、初中、高中教學通盤考慮,將英語課程目標按照能力水平分為九個級別,保證各學段課程的有機銜接。從三年級起開設英語課,六年級結束時,達到新標準二級,第五級為九年級結束時應達到的要求,第八級為高中畢業的基本要求

2、新的課程目標

此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞彙知識講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向,強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,採用任務型的教學途徑,讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面,體現了以人為本的教育觀念,培養學生的終生學習能力,培養學生健全的人格和技能發展能力,提到了教育成功的核心。

3、新的教學模式

本課程倡導任務型的教學模式,教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。

在學習過程中進**感和策略調整,以形成積極的學習態度,促進語言實際運用能力的提高。

4、新的評價機制

新的評價體系更加科學、全面和完整,不但沒有忽視結果性評價,而且著重形成性評價。新標準認為,評價應有利於培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利於促進學生綜合語言運用能力的提高。

評價機制應包括對課程的評價,對學生學習狀況的檢測,對教師教學的檢測等。

5、新的詞彙要求

新標準加強了對詞彙的要求,高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配,優秀的要達到4500~5000個詞彙。從近幾年高考來看,不掌握3000~4000詞彙很難應付。可見高考試題已向著新標準的方向發展。

6、新的閱讀要求

詞彙量的加大,必然對閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量,在高中畢業時,要求達到36萬詞以上。10年級和11年級(即高一,高二)分別達到20萬和30萬詞以上。

即相當於每天要求學生讀五篇閱讀文章。對閱讀的質量也提高了,新標準要求高中畢業能理解閱讀材料中不同的觀點和態度,能識別不同文體的特徵,能通過分析句子結構理解難句和長句,能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品,能根據學習任務的需要從電子讀物或網路中獲取資訊,並進行加工處理。

二、以新課程的理念實施高中英語教學

1、 面向全體學生,為學生的終身發展奠定共同基礎

教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、**等方式,發展聽說讀寫的綜合技能,要創造條件讓學生能夠**他們自己感興趣的問題並自主解決問題,特別強調使學生在人際交往中有效地使用英語。

2、樹立新的教學觀念

應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展**知識的能力、獲取資訊的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式,改變死記硬背、機械模仿的學習方式。

3、關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍

在英語教學中教師要特別關注學生的情感,尊重每個學生,特別關注性格內向或學習有困難的學生,積極鼓勵他們在學習中努力嘗試,創設各種合作學習的活動,促使學生學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神,建立融洽師生交流渠道,努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

4、加強學習策略的指導,培養學生自主學習能力

5、拓展學習渠道,增加語言輸入量6、創設最優化的英語學習環境

6、實踐「任務型」的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力

新課程強調語言的功能而不是語言形式;強調用語言做具體的事情,而不是一般的語言輸出(表達)。因此,新課程標準中明確以學生「能做某事」的描述方式設定各級目標要求,提倡採用任務型的教學模式來實施課堂教學。

課改個人先進材料

三 以學生為主體,關注學生發展 新課程理念要求 人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展 課堂上應以學生為主體,關注學生的發展,使得不同的學生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經說過,看到的容易忘記,聽到的記憶不深,只有親身經歷的才刻骨銘心。所以在教學方面,我能積極學習教育理...

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