貼近新課改走入新課改
———「學課標，促教改」個人工作總結
會寧縣雞兒初級中學孫文章
國家新一輪基礎教育課程改革，給我國的中小學傳統教育帶來了切膚入骨的陣痛，更為現代教育的發展催生了新的生機和活力。我縣作為國家新課改的試驗區之一，已從2023年秋季開始全面啟動課改工作。一時間，新課改成為學校和社會關注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，同時也使我縣的教育發展日新月異，教育改革不斷取得新的突破，成績斐然。
一年來，我校以新課改為契機，按照市、縣教育局「教學管理年」的全面工作部署，全體動員，認真規劃，積極推進教育教學改革。通過大家一年來的努力，我們看到學校發生了一些讓自己驚喜的變化，也引發了我們對新課改進行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望——新課改展現出來的美好的教育發展前景。
在此，本人圍繞新課改工作所作的嘗試做一小結，並擬訂下一步的課改工作打算。
一年來課改工作取得的成績：
一、加強理論學習，教育觀念變了
新課改不僅是教學模式和教學方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動課改工作，首先要轉變傳統和落後的教育觀念，樹立正確先進的教育思想，從思想觀念上認同新課改，緊跟新課改的理念，然後才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實踐中來。
一年來，我將課改理論作為自己業務學習的關鍵和重點，除了參與縣教育局和鄉教管中心對全體教師年內進行的兩次大型的新課改集中培訓學習之外，堅持每週至少學習一篇教改文章，積極參與學校統一組織的每兩周在教研組內進行的課改學習交流活動，利用業餘時間加強自學，隨時在教案本上寫出扼要的課改學習心得體會或課後反思。學校還利用教師例會、宣傳欄、黑板報等途徑及時傳達上級有關課改的檔案精神，介紹課改文章和研究成果。
通過學習和宣傳，營造了較好的課改氛圍。當初，教師們對課改可謂一無所知，畏而遠之。現在，課改逐漸成為教師談論的熱門話題，大家樂於**，並且還有了自己的見解，對課改**現的一些問題能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改**。
在今年暑假由教育部統一組織的現代遠端教育教師國家級課改培訓會上，教師們積極參與，認真學習，小組討論時暢所欲言，廣徵博引，觀點新穎，氣氛熱烈，成為多年來教學研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比，教師更注重學生的能力的培養、方法的訓練，更關注學生的學習狀態，更在乎學習的過程，教師的教學和教研的熱情更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學生的學習狀態，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進取的工作狀態。
二、加大教改力度，課堂教學方式更活了
新課改是理論與實踐並進的過程。我校抓住市、縣教育局和鄉教管中心開展「教學管理年」活動的契機，大膽地開展課堂教學改革，改革的主要思路是：改變過去的「填註式」「滿堂灌」的傳統方法，積極引入「**學習」、「合作學習」、「自主學習」、「參與學習」等教學方法；改變過去以教師為中心的「一言堂」的教學模式，積極引入小組討論的教學模式；改變過去「一切從老師出發」的教學思路，轉變為「一切為了學生」和「為了學生的一切」，從學生的角度來設計教學，將更多的時間和空間留給學生去發現問題和解決問題。
改革的基本方案是：先在部分中青年優秀教師中搞試點，取得經驗，全面推廣。
我校首先在
七、八年級的數學、語文兩門學科上進行改革試點。鼓勵教師在準確把握《新課程標準》的基礎上，以新課改的理念為指導，靈活處理教材，大膽改革課堂結構和教學方法，體現自己的教育思想，上出自己的課堂教學特色。通過近一年來的嘗試，一些教師的教學已初見成效，主要表現為：
1、將課堂交給學生，引導學生在課堂上分析、討論、操練、質疑，在學生的的不斷活動中(動口、動手、動腦)完成課堂教學。2、小組討論成為課堂教學的一種主要形式。3、充分運用各種現代化的教學資源和教學手段。
4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習、課外思考題之外，還組織形式多樣、內容豐富的學科活動，如讀書小組、社會調查等。其中楊帆老師的八年級語文「讀、說、寫一體化」教學、張珺瑕老師的七年級數學 「情境操練」教學和王樹霞老師的九年級語文「課堂教學融入課外閱讀」試驗都頗具特色，深受學生歡迎。
教改之後最明顯的變化就是，課堂上學生思維活躍，積極參與教學，樂於表達自己的見解，學生舉手提問和回答問題的人多了，觀點更新更多了，同學之間和同學與老師之間的爭論多了，學生的學習熱情更高了，課堂氣氛異常熱烈，學生開始覺得他們成了課堂的主人。學生的學習習慣也有了改觀，更為自覺地去完成學習任務，主動地安排自己的學習，積極地查詢學習資料。學生的學習成績也有明顯的提高。
三、轉變評價觀念，學生學習的興趣和信心有了
教育評價是教育改革和發展的「調控器」，「有什麼樣的評價就有什麼樣的教育」。因此，我們要求全體教師盡快轉變評價觀念，樹立「發展性評價」的理念，弱化教育評價的選拔、甄別功能，強化評價的激勵、發展功能，要善於發現學生的進步和閃光點，看到學生的發展，著眼於學生的未來，並鼓勵學生進行自我評價和小組互評，讓學生真正成為評價的主體，使評價成為學生發展的自我需求。
首先，我們在課堂教學上大力推行即**價。要求教師善於在課堂教學中捕捉到學生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，允許學生出錯，不挫傷學生的積極性，鼓勵學生提出不同見解。其次，完善過程評價。
開展每月一次的「合格中學生評比」，對學生每月的思想、紀律、衛生、學習等情況進行一次綜合評價，結合學生自評、小組評價、班級評價三個方面的結果予以綜合評分，期中各班開展一次「學習匯報」活動，給學生更多的評價機會，讓學生更及時的了解自己的發展狀況。再次，改革終端評價。要求全體班主任給學生寫「鼓勵性」評語，結合學生期中、期末、平時成績和學習態度來核定學生的期評成績。
另外，除中期對「三好學生」和各項積極分子進行獎勵外，期末還設立了進步之星、守紀之星、書法之星、繪畫之星、體育之星、勞動之星、文明之星等諸多獎項，獎勵在各個方面取得成績的同學，鼓勵學生全面發展。
轉變了評價機制，學生在學校和老師的評價中獲得了自信，發現了自己的優點，發展了自己的特長。課堂上，學生踴躍發言；主題班會上，大家就學校管理和班級管理大膽發表自己的看法；課外，同學們積極參加學校舉辦的興趣小組和學科活動。學生的興趣有了，勁頭更足了。
課改工作下一步打算：
一、大力改革教學常規管理
1、教學計畫：要求教師在把握教學大綱和課程標準的基礎上，靈活處理教材，始終提倡教師「用教材教，而不是教教材」：課本內容向課外開放，書本知識與社會實踐聯絡。
學校抓住教學目標與教學進度進行巨集觀管理，將教學過程的管理權交還教師自己。
2、備課：重備課的實效，輕備課的形式。重點抓教學目的的落實和教學重難點的把握與突破、對學生實際的了解以及教後反思的落實，放寬對教案樣式的管理，鼓勵教師進行創造性備課，提倡寫個性教案、實用教案、創新教案。
下學期計畫落實集體備課制。
3、課堂教學：積極推行「**學習」、「合作學習」、「自主學習」的教學方法，推廣小組討論的教學模式，充分發揮學生的主體作用，基本消除「滿堂灌」和「一言堂」的教學方式，一般情況下，教師的課堂講評一節課不得超過三十分鐘。
4、作業與輔導：注重發展學生的知識與技能，多一些主觀性和知識遷移的內容，多安排學生動手操作和調查研究的任務，多開展社會實踐活動；鼓勵教師中午、課間多深入學生當中個別輔導。
二、進一步推動教育教學評價改革
1、重點改革學生評價。①積極推行即**價。讓即**價成為教學和管理的最常用的手段，成為教師教育教學的行為習慣；②豐富過程評價。
給學生更多的評價機會，繼續開展每月一次的「合格中學生評比」活動，幫助每位學生建立自己的發展檔案卡，讓學生在不斷的評價過程中看到自己的發展，在發展過程中體現出學生的進步，從而使學生獲得自信，找到動力；③完善終端評價。繼續倡導寫「鼓勵性」評語，以「分數加等級」的方式來評價學生的期中和期末成績，在德、智、體、美、勞各方面開展評比活動，表彰各項特長競賽的優勝者；④充分發揮評價主體的作用。結合同學、小組、班級、家長、教師、班主任和學生自評的結果來對學生進行綜合評價；⑤關注評價物件的個性差異。
體現出評價的針對性，對學生進行分層測評，成績不滿意者，給予學生再次測評的機會，學生有特長的，學校組織教師進行專項測評，並將測評成績記入學生手冊和成長檔案卡。
2、逐步建立科學完善的教師評價體系。改變過去以學生成績為唯一依據來評價教師教學工作的做法，在參照學生成績的基礎上，結合教師的工作態度、教學能力、工作業績和教研水平來評價教師的教學工作。改變過去由學校為唯一評價主體來評價教師的做法，綜合學生評價、家長評價、教師互評、教研組、年級組評價、教師自評和學校考評的結果來評價教師的教育教學工作。
三、繼續加大教研教改力度
1、加強課改理論學習，積極收集課改資訊，及時引進課改成果。本學年繼續將課改理論的學習作為教師業務學習的主要內容，建立教師業務學習的考評制度。積極選派骨幹教師參加課改培訓和研討工作，蒐集課改方面的**專著，了解課改資訊和動向，介紹並引進課改成果，積極跟上縣直中學的課改工作。
2、加強課堂教學改革，拿出課堂教改成果。本學年集中精力，力爭在
七、八級數學、語文的課堂教學改革上取得突破性的進展，拿出符合新課改理念的、具有學校特色的課堂教學的新學法、新教法，上出讓學生耳目一新、樂於參與、具有較高質量的新課。在
七、八年級的數學、語文課堂教改取得成功的基礎上，再大力向其它年級學科推廣其成果。
3、大力推進教研工作。濃厚學校教研氛圍，鼓勵教師積極參加教研工作，積極向上級部門推薦教師們的教研成果，積極向上級教研機構申報課題，請專家對學校的教研工作進行指導，努力提高學校的教研水平，從農村中學教育的視角對課改作一些有益的思考和探索，為課改的深層次推進做些我們力所能及的工作。
總之，國家新一輪基礎教育課程改革對於我們大家來說，還屬新生事物，我們都沒有現成的經驗可以照搬，而且，新課改的過程本身就是在不斷的探索中前進的過程，我們只是艱難地邁出了第一步，還沒有什麼經驗可言，我們願意和大家一道，積極地投身到這股教育改革的洪流中去。我們相信：新課改，必將為我國的教育發展帶來新的春天！
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