1.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的( )
a.思維品質
b.學習內容
c.學習結果
d.知識技能
答案：c
2.向學生提示教學目標，使學生在心理上做好準備，明了學習的結果和方法，以免( )
a.迷失方向
b.錯用方法
c.措手不及
d.產生焦慮
答案：a
3.從眾現象的發生，一般認為有兩個原因導致。一是人們往往相信大多數人的意見是正確的，覺得別人提供的資訊( )
a.是權威意見
b.將有助於他
c.旁觀者的意見
d.是客觀的意見
答案：a
4.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的( )
a.行為系統
b.意識特點
c.綜合心理特徵
d.品德與修養
答案：c
5.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家( )
a.斯金納
b.布魯納
c.奧蘇伯爾
d.桑代克
答案：c
6.吸引與排斥、合作與競爭是課堂裡主要的( )
a.人際關係
b.對立統一關係
c.心理互動過程
d.人與人的矛盾
答案：a
7.課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和( )
a.教學過程的規劃
b.教學內容設計
c.教學方法的實施
d.教學方法的選擇
答案：a
8.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對( )
a.另一種學習的影響
b.對活動的影響
c.對記憶的促進
d.對智力的影響
答案：a9.對學習過程中制定自我學習計畫、實施自我監督以及自我調控的策略，一般稱為( )
a.智力技能
b.學習自覺性
c.元認知策略
d.自我意識
答案：c
10.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生乙個( )
a.新的理解
b.不同的見解
c.認知策略
d.模擬或表象等
答案：d
11.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )
a.自覺性主動性和穩定性
b.積極性
c.適應性和社會性
d.內化性和意志性
答案：a
12.態度的認知成分是指個體對態度物件所具有的帶有評價意義的( )
a.知識經驗
b.觀念和信念
c.道德認識
d.道德觀
答案：b
13.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生( )
a.連鎖**染
b.互相監督
c.互相幫助
d.遵守紀律
答案：a
14.人際關係的形成與變化，取決於交往雙方( )
a.修養和處世方法
b.身份和地位
c.交往方式與方法
d.需要滿足的程度
答案：d
15.對於消極的課堂行為，採用適當的懲罰( )
a.也是不行的
b.也是違法的
c.也是不必要的
d.是必要的
答案：d
16.有的心理學家把表現為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱作( )
a.衝動型問題行為
b.擾亂性的問題行為
c.多動型問題行為
d.自律障礙行為
答案：b
17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。( )
a.舉一反三
b.聰明過人
c.思維敏捷
d.物以類聚
答案：a
18.遺忘的程序是不均衡的，呈現的趨勢是( )
a.時快時慢
b.快者愈快
c.先快後慢
d.先慢後快
答案：c
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