當今世界，全球經濟、文化、生活一體化趨勢日益明顯，國際間的交流日益頻繁，而英語作為一門世界通用語言，學好英語並熟練運用英語進行口頭交際已成為社會的需要，並且這種需求與日俱增。然而，許多學生在進行英語口語交流的時候，往往因為顧慮重重而沒有辦法自由地表達其思想。下面我通過簡單分析學生口語學習存在的障礙，並以個人口語教學實踐為例，探索交際教學法在英語口語教學過程中對於消除學生語言焦慮所起到的積極作用。
一、交際教學法對於英語口語教學的意義
根據horwitz（2008）提出的理論，使用第二語言會使人們感到緊張焦慮，因為當使用一種新的語言時，他們往往感到不是他們「自己」。而許多語言學家的實驗證明語言焦慮會很大程度地對口語運用產生負面影響。因此，越緊張焦慮的二語學習者，口語的表現越不盡如人意，越害怕練習口語。
然而，越少機會使用口語的學生，當他運用口語時就越緊張焦慮，這恰好形成了乙個惡性迴圈。
因此，一種新的教學方法——交際教學法（communicative language teaching）被引進了口語的教學中，突出了交際功能，創造了貼近現實的語言環境，注重激發學生的主觀能動性和內在交際動機，能幫助學生消服焦慮感，有目的、創造性地運用英語口語表達自己的思想和感情，最終獲得和提高自身的交際能力。
二、運用交際教學法，減少學生的語言焦慮
交際教學法有許多以流利性為基礎（fluency-based）的方法措施能很好地保障口語教學的成功開展，例如小組活動、角色扮演、相互評價等。在日常教學過程中，我保證每單元的教學都有一堂口語課來讓學生練習口語。一開始大部分學生都不喜歡口語課，對於開口說英語感到焦慮恐慌，另外一部分害怕表現不好得到老師負面的評價。
根據這種情況，我引入了許多交際教學法的具體措施，創造了乙個舒適的口語課堂氣氛，減少學生的焦慮情緒並鼓勵他們開口說英語。
1.充分準備
小學生英語口語交際計畫
內容 根據 英語課程標準 和 關於積極推進小學開設英語課程的指導意見 的要求，我將尋找在有效環境下提高學生英語口語交際能力的方法和途徑，從而得出結論和思考。我初步考慮從以下三方面來進行 1 英語學習環境的創設 通過對校園環境的創設，來尋找校園環境對課題研究的實效。2 英語口語交際的課堂教學環境 這是...
培養學生英語口語交際能力的研究報告
時集鎮中心小學英語課題組陳洪衛2011 10 一 課題研究進展 英語口語交際能力 是本課題研究的核心。從農村小學生英語口語交際能力的實際情況出發，我們以英語教材編排的口語交際訓練內容為經，以聽 說 讀 寫和學生實踐活動為緯，充分挖掘和利用鄉村本土教學資源，建立分層資助 重點突出 序列分明的教學研究和...
加強中職英語口語教學提公升學生口語交際能力
作者 劉麗萍 商情 2013年第18期 語言是思想的外殼，是交際的工具。人類掌握語言的過程是先掌握口頭形式，然後再掌握其書面形式。口語不但是語言學習的第一需要，也是培養學習者用英語進行交際的根本需要。然而在英語的學習過程中，我們會發現學生即使熟知語法 詞彙和語言材料也不知如何與外國人交流。作為一名執...