天津教師考試網2014天津教師招聘考試教育學考點：新的教學觀文章**：天津教師考試網
1.教學目的的新演變——新的教學目的觀
(1)雙基觀：傳授基礎知識和訓練基本技能。
(2)智慧型觀：加強基礎，發展智力，培養能力。
(3)素質觀：加強基礎，增強能力，發展個性，提高素質。
2.教學本質的新定義——新的教學本質觀
(1)將「教學」當作一種行為，即相當於老師的「教」，是教學實踐中教師這一方的行為。
(2)將「教學」看成是乙個聯合片語，是教師的「教」和學生的「學」兩方面組成的活動，並且兩者不可分割。
(3)從關注教師的行為的角度來說，「教學(教)就是教師引起、維持與促進學生學習的所有行為」。現代的課堂教學，不是單純的知識傳遞過程，而是組織學生主動學習，實現學生的某些內在的發展與變化的過程。
3.教學價值的新內涵——新的教學價值觀
(1)重外在價值輕內在價值。教學的外在價值，即教學服務於社會的價值。教學的內在價值，即教學具有完善人的精神世界的價值。
(2)內外價值並舉。教學不能僅僅只注重學生認知智慧型的發展，還應關注人的情感智慧型的發展，促進學生身心的健康發展，完善人的精神世界。
4.教師角色的新定位——新的教師觀
(1)教師的職責定位：傳授文化知識；教師的角色定位：知識的傳授者、課堂紀律的管理員、社會的代表人等。
(2)教師角色的新定位為：人類文化的傳遞者；新生一代靈魂的塑造者；學生心理的保健醫生；學習者和學者；人際關係的藝術家；教學的領導和管理者。教師職責的新定位：
幫助學生最大限度地發展自己的潛能，引導學生學會求知、學會做人、學會生活、學會發展。
5.對學生的新認識——新的學生觀
(1)潛能觀——學生是具有巨大潛能的人
人的潛能分為生理潛能和心理潛能。心理潛能又分為智慧型潛能、情感潛能和創造潛能。教師所要做的，就在於發現和開發每乙個學生的學習潛能。我們要相信每個人都具有潛能。
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(2)發展觀——學生是處於發展中的人
①樂觀地估計學生的天性。堅持性善論，反對性惡論。性善論注重自省和內在力量的挖掘，性惡論注重外在規範的約束和行為的矯正。
②用發展的觀點認識學生。學生還是乙個不成熟的人，是乙個正在成長的人。要理解學生身上存在的不足，要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。
(3)主體觀——學生是具有主體性的人
①要認識學生必須是學習的主體。外因只是變化的條件，內因才是變化的基礎，外因只有通過內因才能起作用。
②要相信學生確有內在的主體能力，教師不能包辦代替學生的學習。
③明確判斷教學活動中誰是主體的標準。看學生是不是教學活動中的主體，主要取決於他是否確定或參與確定有關活動的目的，是否決定或參與有關活動的過程。如果是，則為主體;如果不是，則為客體。
④要幫助學生完善主體結構。學生的主體結構包括作業系統和動力系統兩部分。作業系統主要由智力因素組成，承擔著對客體(教學內容)的感知、概括、記憶、運用等任務;動力系統主要由非智力因素組成，承擔著激發和維護主體認識活動的任務。
(4)差異觀——學生是乙個個獨特的人，要承認學生的差異性。
2019天津教師招聘考試小學教育學重要考點 德育
文章 天津教師考試網 2015天津教師招聘 第八章德育 1 德育和學校德育 德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的 有計畫地對社會成員在政治 思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育 社群德育 學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學校德育，即教育者在特定的時間 空間內對青少年學生在...
教師招聘考試教育學真題
一 填空 1 根據課程理論或設計的指導思想的不同，課程型別可分為和 2 德育過程的基本矛盾是德育的任務和同受教育者之間的矛盾。3 初中生的身心發展處於從童年期向青年期過渡，主要特點是半幼稚 變化大 4 教育這一實踐活動，是由這三個基本要素組成的。5 中學教育的特點 教育程度的教育物件的教育內容教育階...
教師招聘考試教育學筆記及教師招聘考試熱點知識總結
教師招聘考試教育學複習總結版筆記 第一章 教育的產生與發展 第一節教育的概念及其演變 在我國，如 學記 中的 教者也，長其善而就其失者也 戰國時荀子說 以善先人者謂之教 許慎在 說文解字 中認為 教，上所施，下所效也。最早將 教育 作一詞連用的則是戰國時期的孟子，得天下英才而教育之，三樂也。斯賓塞認...