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不管你是否有過授課經驗，教師招聘考試說課還是有方法和技巧可詢的，以下阿是我們機構老師的一些想法和心得，僅供參考。
1、讓教學理念和教學思想貫穿說課的始終。
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清「為什麼這樣教」，因為沒有理論指導的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新資訊、新成果，並應用到課堂教學之中。
突出教學理念與詮釋教學思想並不是要向聽課者宣講現代教育教學理論，詳細介紹某理論成果，而是在於說明教學方法、學法指導的採用依據，在於說明教學安排的指導思想。如果脫離了說課的基本內容，抽象地闡述教育教學理論，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語就會給聽課者造成你是故弄玄虛、故作深奧的感覺。
2、「學會彈鋼琴」，將說課的重點放到說教學過程中。
說課活動要求教師在較短的時間內講清對教材、學生的分析及教法、學法指導、教學程式之類的教學問題。而有些老師非常重視對前幾個環節的處理，即對「說教材」與「說教法、學法」花較多的時間，投入較多的「智力」，但卻忽視了對「說教學過程」的處理。其實恰恰相反，說課的重點所在應放到說教學過程中。
而且，即使對教學過程的處理，也不應該面面俱到，主要應說清如何解決重點，如何突破難點。另外，課堂教學的匯入、對學生道德踐行的指導，也是說課者必須費一番心思仔細琢磨交代清楚的。
3、詳實的情景材料展示與案例呈現，讓說課「豐滿」起來。
美國教育家杜威說:「我們主張必須有乙個實際的經驗情景，作為思維階段的開始。」「教學的藝術就在於能夠創設恰當的情景。
」在教學過程中，教師可以有目的地引入、創設與教學內容相輔的生動具體的情景，將抽象知識演化為直接內容，以此幫助學生加深對教材的理解，鍛鍊思維能力，加深情感體驗。同樣，案例分析可以化抽象為具體，乙個生動有趣的案例就是成功的一半。有的教師在說課過程中，既無情景材料的介紹，也沒有運用任何的案例，就是乾巴巴地分析教材知識點。
也有些教師明明說自己動手設計了多**課件來輔助教學，創設了問題情景，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，這就讓聽者懷疑其真實性。
4、將"活化"教材的做法說出來，盡量展現自己的教學能力。
說課要體現教學能力。其中根本的做法，是將如何處理教材，安排教學內容，挖掘教材中的生活素材，不斷溝通生活中的品德和教材中的品德的聯絡，尋找教材中的品德知識與學生生活情景的切入點，創設具有生活氣息的品德情景，從而把活化教材內容說出來。因為「活化」教材的過程是展現教材思維，顯示教材對課程標準、教材本身的理解程度的過程。
教師在說課中應盡量將自己是如何創造性使用教材、「活化」教材的做法及依據說出來，表明駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學理論的能力，真正展示自己的教學能力。
5、適度使用電教手段，做到說課意圖直觀化。
由於說課的內容大多是抽象的知識和概念，往往是說課者洋洋灑灑通篇大論，聽課者如墜霧裡，注意力不夠集中，真正獲得的資訊卻很少。說課活動中，運用投影等電教手段，不僅能輔助說課者說清自己的意圖，而且還能集中聽課者的注意力，便之獲得更多的資訊，大大縮短說課時間，提高說課效率。因此，說課者可以將說課中一些關鍵性的內容或說課的突破點，如所用的教學方法、所設計的教學程式等，以投影的形式形象直觀地展示給聽課者，使聽者獲得更多的資訊，真正了解你的意圖。
教師招聘考試說課技巧
四 說程式要 精 說課堂教學程式與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程式的設計和安排既是說課的出發點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同於授課，因它面對的是與說課者水平相當的教師，因此說課堂教學程式時無需將教案全搬出來，而要做到乙個 精 字。具體地講 一要說出課堂教學的整...
2019湘潭教師招聘考試面試說課技巧
二 說課內容 語言技巧只是說課考試中的外在形式，而考生說課的內容則在考官評分中所佔比重更大。對於應聘語文教師的考生來說，在說課內容方面應當至少注意以下幾點 1 內容完整 系統 有序 說課的內容至少應該包含 說教材 說學情 說教法 說學法 說教學過程 和 說板書設計 六個步驟。這六個步驟缺一不可，否則...
教師招聘的說課技巧
摘要 說課，是乙個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。它是一門以說課者個人綜合素養為基礎，以說課的方法 手段巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外部表現的綜合性教研形式。由於這種教研形式時間短 一節課說完一般不超過20分鐘 省時省力，便於操作，深受教學管理者 教師 專家的歡迎。特別是在當...