體育教師如何追求職業幸福感體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。體育教師擔負學校體育工作的重要任務，是學校體育工作的組織者和執行者。結合體育的特點，通過課程教學、課外體育活動（大課間）、課餘運動訓練、運動競賽等多種形式，有目的有計畫地培養學生良好的意志品質與道德作風，並以教師的言傳身教去影響學生，為培養德、智、體全面發展的社會主義新一代奠定良好的基礎。
但是在現實工作中，並不是所有學校對體育教學給予充分的重視，領導對體育教師的工作量打折計算，評優評先、職務晉公升等方面優先考慮文化課教師，在一些學校、一些地區體育教師成為學校教師中的「弱勢群體」，作為一線體育教師，應該如何看待這個問題和處理這個問題？如何追求屬於體育教師自己的職業幸福感？這是本文所闡述的話題。
一、 體育教師的職業幸福的範疇職業幸福感指的是乙個人在從事自己的職業時從中獲得一定的物質、文化、精神方面的滿足，而得到的一種身體和精神的快樂體驗。體育教師作為體育學科的教育者，在學校體育教學中有著不可替代的作用，俗話說：「健康勝過財富」 作為體育教師可以說是學生健康之門的開啟者，引領學生發展沉澱人生基本的體能，所以，要把學生的進步、學生的歡樂、學生超越自我的幸福、學生對我們的愛戴、社會和家長對我們的認可和支援，作為我們感受幸福的源泉，我們的幸福就會就隨時隨地產生，源源不斷的產生，同時，我們在教育學生的過程中，不斷地積累教學經驗，不斷地完善自己專業素養，這種自我超越也是我們的一種幸福；其次，我們體育教師有著其他學科不可比擬的優勢，體育學科是一門以身體活動為主的一門學科，我們在教給學生體育技能和體育健康知識的同時，同時，我們身體也得到了有效鍛鍊，身體素質得到了進一步提高。
總之，我們要享受幸福，就必須要樹立起正確的職業觀，把教育事業作為終身事業而不僅僅停留在為了生活的層面；把自己的工作當作是一種具有創造性實現自己人生價值的舞台，而不是一種負擔；這樣就會把工作過程中所產生的酸甜苦辣看做是實現自我價值的困難，並為一次次克服而幸福的享受，就會從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。只要我們以一顆愛心去體驗，用一顆細心去觀察，我們就會體會到我們已獲得了很多的幸福。 二、體育教師要面對學校不重視學校體育工作實際，用自己的實際行動改變這種現狀。
（一）上好每節讓學生喜歡的體育課，盡力避免安全事故發生是學校家長重視體育工作的前提條件。由於受到上大學才能脫貧致富的「傳統」教育觀念的束縛，對於學校體育教學極不重視，認為體育是可有可無的一門課，家長更不會積極主動的支援孩子，督促孩子、幫助孩子進行體育鍛煉。致使學校有些體育專案不能實施難開展，這是學校及社會不重視學校體育工作的原因之一。
師資為教育之源,其水平的高低將直接影響到體育課教學水平。多數學校沒有體育專業教師,學校體育課由其他專業教師替上，甚至於把體育課當成教師休息課，教師缺少經驗交流和借鑑,也極少開展體育教研活動，對體育教育動態及先進的教學方法更是知之甚少,教學模式仍停留在：站好隊──跑步走──做做操──自己玩──下課的這種模式。
多數教師無法完成新《課程標準》規定的教學內容,不少人不會備課,不會設計規範的教案,書寫教學案例，更談不上探索新穎的教學方法。體育課上教師教得吃力,學生覺得乏味,單一陳舊的教學形式難以獲得理想的教學效果，不該發生的安全事故常常發生，這是學校及社會不重視體育教學的原因之二。所以，作為體育教師，首先在自己的理念上要進行轉變，認識到體育學科的與人價值，不斷學習，不斷創新，認真上好每一節體育課，安全、高效的教給學生體育基本技能和體育基礎知識，力求每節課都讓學生喜歡。
讓學生了解體育學科所蘊含的生命價值和文化價值，樹立終身體育意識。從而一步步改變學生、學校、家長、社會對學校體育的誤判。（二）有創新的舉辦好學校各類體育活動，努力讓教師學生感受到校園體育文化的魅力是使學校重視體育工作的基礎。
大課間活動、課外活動、運動會是既是學生的第二課堂，又是體育課堂的延伸，通過開展豐富多彩的課外活動，能豐富校園生活，培養學生自覺運動、自覺鍛鍊的好習慣，使學生樹立起終身鍛鍊意識。體育教師要善於利用這座自我展示的舞台，抓住這個機會，充分展示自己的聰敏才智，舉辦豐富多彩的各種活動，讓自己的價值在這座舞台上向社會展示，從而提公升自己生命價值，讓學生、學校、家長、社會對我們的價值得到認可。（三）搞好體育科研，讓體育科研成果服務於學生、服務於社會是學校乃至社會重視體育課的催化劑。
體育教師不但要上好課，而且在上好課的同時，不斷地學習，不斷地創新，以自己的敬業精神和自己的創新成果為人們陳舊觀念改變加入正催化劑，讓人們對校園體育文化產生新的認識，以便獲得全社會對學校體育工作支援。如：我校的一位教師，勤勤懇懇、任勞任怨在體育教學第一線工作二十餘年，他在教好學的基礎上，潛心整理和研究民族體育，整理了和改進了藏族優秀體育專案十多項，創造了鍋莊操、高原射箭等專案，並運用於自己的體育教學，不但豐富了自己的體育教學，而且豐富了學生的課餘生活，通過學生的傳播，現在他的鍋莊操以進入千家萬戶，成了當地群眾最喜愛的專案之一，受到了社會人士的一致好評。
三、體育教師要以實際行動和寬闊豁達的心態擺脫他人對體育教師職業偏見。既然我們把學校體育教育看作是自己的終生事業，所以，我們要把學校當作我們施展才華的舞台，要懷有任何外界因素都不能改變我們的堅定信念，並有改變這一現狀的信心。不管環境有多艱苦，困難有多大，我們始終要抱著對學生負責的心，出色上好每節課，在上好課的同時，具有創造性的組織好學校的各項體育活動。
同時，體育教師要進行研究。很多教師以為研究工作屬於專家的工作範疇，與我們一線教師無關，甚至於自暴自棄，低估自己能力，吃自己「老本」滿足於現狀得過且過，這樣無形之中我們就會成為教師中的「四肢發達、頭腦簡單」的另類教師。所以，我們體育教師要進行實踐研究，並把己的研究結果運用於自己的課堂，甚至向社會推廣，我相信，只要我們靜下心來工作、潛下心來研究，努力為自己搭建自我展示和創新的舞台，我想我們的價值總會讓社會所認可，我們不會再次成為學校可有可無的所有人都能代替的另類教師。
四、體育教師要善於找到幸福提公升職業幸福感。（一）享受課堂。課堂是教師實現自己人生價值的舞台，是提公升和享受幸福的源泉。
組建乙個學習共同體，建立乙個充滿生命活力的課堂，在這個共同體裡大家相互幫助、共同學習、共同鍛鍊、攜手共進，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。（二）享受學生。學生的點滴進步和真情的回報是教師幸福的發源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關愛、攜手共進之中煙消雲散，留給我們的只有那一聲聲發之學生內心的謝語和愛戴。
（三）享受自己專業成果、享受自己專業進步。教學和研究二者之間存在著不可分割的辯證統一關係。所以教師在教學的過程中，要不斷地進行研究，不斷的為自己的課堂教學注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進步的幸福。
如果把教學工作看作是一種簡單機械的重複，久而久之勢必會造成內心的厭倦，也無幸福可言。（四）享受生活。工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至於家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現狀的滿足和活潑、開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣。
所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造乙個溫馨和諧的家庭；其次建立好優良人際關係；保持活潑開朗豁達的生活態度；建立自覺高雅的生活情趣。總之，你什麼都不在乎，為了實現自己生命的價值，因為最求心中的「愛」，奉獻自己的愛，永遠都會體驗著幸福，因為乙個「愛」字，所有的陰霾都會一掃而光。
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