近年來，我校堅持以教育教學為中心，狠抓課堂教學改革，使學校的面貌發生了很大的變化，社會聲譽越來越好。為了進一步提高教育教學質量，使我校實現跨越式發展，更好地通過學科的成長、教師的成長帶動學校的發展，現結合我校的實際情況制定學科教室建設方案。
一、指導思想
物理學科教室的建設是深化學校課程基地內涵建設的重要抓手，是提高課程實施水平，服務課程實施需要的重要舉措。物理學科教室建設就是要從學科氛圍營造、學科文化彰顯、學科器材配置與使用、學科資源整合與創新、學科感悟與體驗、從學科課程到綜合課程的轉變等方面進行建設和使用，要充分彰顯物理學科特色，體現物理學科內涵，服務物理學科教學實際需要，突出實際使用價值，使物理學科教室建成為學生選課走班的重要場所，成為學生實踐創新的重要平台。通過物理學科教室建設，培育更多的優秀學生。
通過物理優勢學科的輻射、示範作用，提公升學校的示範性。以物理學科教室為抓手，推動我校的「主·問」生態課堂的建設，在這樣教室裡讓學生不僅僅收穫知識，還有方法、能力、情感，讓老師的教學從學科課程教學走向綜合學科教育。
二、成立物理學科教室建設工作領導小組
為了更好的開展物理學科教室的建設，我校成立以徐華校長為組長的工作領導小組。
組長：徐華
副組長：錢明榮陸立瓊
成員： 汪芸、李曉虹、徐曉非
三、物理學科教室建設構想
教師的成長離不開具體現實的專業場境，教師實踐知識的積累，教學智慧型的增長，從乙個新手成長為能手，乃至專家，並不是在孤立狀態下，而總是在與他人積極互動中實現的。每個教師圍繞共同的目標打造和諧的教研組，同時又不斷從中汲取智慧型和力量，感受相互支援、相互激勵的氛圍，感到學科教室是自己的「家」。
因此，有效加強物理學科教室建設，充分發揮物理學科教室的職能作用，使物理學科教室工作更加規範和科學，促進教育教學質量和學生水平的提高，將教師個體發展的目標集成為物理學科教室的目標，而物理學科教室的目標又通過教師個性化的行為來實現，這是物理學科教室建設的關鍵。
（一）更新觀念、提高認識
物理學科教室是搞好學校新一輪教學改革的基礎，提高教學質量的基礎，也是學校內涵建設的關鍵。它關係到教學改革任務的具體落實，關係到物理學科建設、專業建設、教材建設、師資隊伍建設、學風建設等教學基礎建設的開展。加強學科教師對學科教室的認識，讓老師們「懂」得學科教室，理解學科教室，使物理學科教室成為教師和學生成長的基地。
（二）要強化物理學科教室負責教師的工作職責
物理學科教室負責教師是學科教室工作的組織者和領導者，充分發揮物理學科教室負責教師在物理學科教室工作中的核心作用。物理學科教室負責教師原則上應由教研組長、備課組長或各學科的骨幹教師擔任。物理學科教室負責教師必須具有良好的政治素養、強烈的事業心和責任感、較高的教學研究水平、較強的組織協調能力，能團結帶領全室成員最大限度地發揮學科教室的功能，完成教學科研任務，並努力成為本學科的帶頭人。
（三）加強師資建設確保物理學科教室良好運轉
學校的教學任務是依靠教師來完成的，教師的事業心、業務能力和教師隊伍的整體素質直接決定了人才培養的質量，抓好教師隊伍建設是做好教學工作的基礎和關鍵，也是建設好物理學科教室的關鍵。教師強則學科強，要做好新教師、青年教師、骨幹教師的培訓工作，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，使教師整體素質普遍提高，業務能力明顯增強，造就一支學習型、研究型、專家型的教師隊伍。這樣不僅提高了教師自身的素質，也使物理學科教室在教育教學中起到它應有的作用。
（四）營造良好的物理學科教室氛圍，優化教學手段和方法
現有的教學手段和方法滯後於學生的要求，學生求知、求新、求好的心理以及因材施教的教學原則等都迫使我們學科教室的產生，我們要從物理學科的特點來，物理是一門以實驗為基礎的學科，無論是物理規律的發現，還是物理理論的確立均要以實驗為檢測手段，可以說沒有實驗就沒有物理學科。就初中物理學科而言，其內容與實驗密切相關，主要定律都是建立在實驗的基礎上。因此，我們在學科教室布置時加入了體驗實驗的內容，我們選用一些可以一鍵操作且實驗現象明顯的實驗壁掛於牆上，讓學生在課餘時間可以用很少的時間就可以觀察到與生活密切相連的物理現象，有學科感悟與體驗。
（五）完善物理學科教室制度建設
物理學科教室建設工作，遵循以下基本原則：
1.服務性原則。物理學科教室的建設，要從有利於物理教學,提高物理教學質量，促進學生的學習出發，使它成為學生學習的資源中心。
2.發展性原則。開展學科教室建設的目的是促進物理教學質量的提高，促進學校、教師、學生的共同發展與進步。
物理教學研究要以學科課堂教學為主陣地，大膽進行課堂教學模式的改革，切實轉變教與學的方式，提高學科教學質量。
物理學科教學規範
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2023年物理學科教研工作計畫
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