2019南京教師招聘面試物理學科教案

一、 教學目標

【知識與技能】

理解功的概念和做功的兩個要素，利用公式進行與功的相關計算。

【過程與方法】通過對新概念功的學習，學會學習物理新概念的方法，體驗正交分解法在物理公式中推導的過程。

【請改態度與價值觀】

江蘇教師考試網感受物理公式在生活中的應用，以及運用物理解決日常事務的便利，增加對物理的熱愛。

二、 教學重難點

【重點】

功的概念以及正負功的概念及意義

【難點】

功的相關計算

三、 教學過程

環節一、新課匯入

多**展示兩段小**

1神州6號飛船發射公升空

2賽車啟動的速度越來越快

2016江蘇教師招聘請同學們從能量和力的角度分析以上兩段**，提問學生兩段**的物體初始狀態的能量與末狀態的能量有無變化，如果有為什麼會有這樣的變化。學生回答：力做了功。

過渡，由此引出今天的新課，功。

環節二、概念的建立

由俗語「無用功」引出什麼功的兩個要素，多**展示一下幾個情景：

1， 大力士拉萬噸輪船，輪船紋絲不動;

2， 碼頭貨櫃被吊車吊離地面;

3， 大力士舉起重物站在車上隨車一起緩慢平移;

給學生五分鐘時間，請學生聯絡初中所學習的相關知識，判斷並討論下，三個情景中，哪些力做功了呢，並說出為什麼。

得出以下三個結論

1大力士對輪船的拉力沒有做功，因為大力士的力氣雖然大但輪船沒有發生位移。

2吊車的拉力對貨櫃做功了，因為吊車的拉力將貨櫃吊離地面，沿著拉力的方向貨櫃發生了位移。

3大力士對重物的託舉力沒有做功，因為重物沒有在豎直方向上有位移。

請學生根據這三個總結，試著說出做功的要素，試著說出功的定義。

老師總結並給出準確的定義：乙個物體受到裡的作用，並在力的總用下發生一段位移，這個力就對物體做了功。這是對功定性的認識，那麼定量的認識呢?功具體怎麼量化呢?

環節三、深化概念

出乙個初中的功的計算題，

由此學生得出功的計算公式：w=fs

出示情景，在生活中，出差總是拉著拉桿箱行李前進，抽象成一下模型，給出資料請學生計算，給出答案。(學生計算會有難度)

老是提示：在上課一開始，給了3個情景，學生自己總結出了做功的要素與定義，且前面又得出了正確的公式：w=fs，結合這兩點與力的分解綜合分析。分小組進行討論，得出功的一般表示式。

根據以上式子，請學生進行總結敘述，老師補充總結出：力f對物體所做功的大小，等於f與位移的大小、f與位移的夾角余弦三者的乘積。功的單位是：焦耳(j)簡稱焦。

正功和負功

請學生討論，當夾角為多大時，做同樣的功最省力。

學生們會很輕鬆的得出答案，但是有學生會發現，當角度大於90時，功w會是負數，由此引出負功，正功。並讓學生討論總結正功與負功。學生得出：

1當夾角為銳角和0度時，w是正直，力f對物體做正功。

2當夾角為90度時，w為0，力f對物體不做功。

3當夾角大於90度小於等於180度時，w為負值，力f做負功。

老師提示，功其實沒有正負，負功表示，是阻力做功，物體的能量減少，正功表示，動力做功，物體的能量增加。功是標量。

環節四、鞏固練習

一正方體物體從粗糙的斜面自由滑下，求摩擦力所做的功。(自己列式計算)

2019南京教師招聘面試物理學科教案

一 教學目標 知識與技能 理解功的概念和做功的兩個要素，利用公式進行與功的相關計算。過程與方法 通過對新概念功的學習，學會學習物理新概念的方法，體驗正交分解法在物理公式中推導的過程。請改態度與價值觀 江蘇教師考試網感受物理公式在生活中的應用，以及運用物理解決日常事務的便利，增加對物理的熱愛。二 教學...

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